Odd One Out - A2 Adverbs of Frequency

Adverbs of Frequency

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A2 vocabulary worksheet (adverbs of frequency): 5 lines of four words where students find and circle the odd one out, with an answer key.

In breve

Livello CEFR :A2

Livello di classe :2ª media

Tipo :Esercizi e Fogli di Lavoro

Aree culturali :Vita quotidiana


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Guida pedagogica

Obiettivo e contenuti

Al termine, gli studenti di livello A2 sanno classificare le parole in gruppi e dire quale non appartiene al gruppo. Tema: avverbi di frequenza. La scheda ha 5 righe di quattro parole e gli studenti cerchiano l'intruso di ogni riga. Una chiave di risposte, con un breve motivo per ogni riga, si trova in una pagina a parte. Pronta da stampare in A4, a colori e in una versione in bianco e nero che risparmia inchiostro.

Guida didattica

Questa scheda ripassa un contrasto grammaticale: gli avverbi di frequenza (quante volte) rispetto agli avverbi di modo (come). La usi quando entrambi sono già stati insegnati. Ogni intruso è un avverbio di modo. Alcune parole allargano il gruppo (daily, weekly, once, twice, again), e hardly ed ever compaiono come due parole separate: accetti qualsiasi ragionamento sulla frequenza. Chieda agli studenti di nominare il gruppo e di dare il motivo ad alta voce: così si passa dal semplice riconoscimento a una breve spiegazione orale.

Svolgimento suggerito

  1. (2 min) Svolga insieme la riga 1 alla lavagna: legga le quattro parole, cerchi l'intruso e nomini il gruppo.
  2. (6 min) Gli studenti cerchiano l'intruso nelle altre righe da soli, poi controllano in coppia.
  3. (5 min) Correzione collettiva con la chiave di risposte: per ogni riga, faccia indicare il gruppo e poi il motivo.
  4. (facoltativo, 5 min) Gli studenti scrivono per un compagno una nuova riga «intruso» sullo stesso tema.

Materiali e prerequisiti

Da stampare in A4. La chiave di risposte è in una pagina a parte: la tenga per il punto 3. È inclusa una versione in bianco e nero che risparmia inchiostro. Prerequisito: gli avverbi di frequenza e gli avverbi di modo.



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