Music and the stage

Cel i treść

Ta karta pracy o muzyce i scenie ćwiczy nazwy instrumentów, na przykład guitar, piano, drums, violin, trumpet i flute, osób związanych z przedstawieniem, na przykład singer, dancer, actor, audience i band, oraz słowa takie jak stage, ticket, musical i clap. Uczniowie nazywają obrazki, czytają rozmowę wideo Carmen z Nowego Jorku z Nathanem z Kanady, a potem używają słów. Na koniec potrafią nazwać instrumenty muzyczne, osoby i rzeczy związane z przedstawieniem oraz powiedzieć, na czym umieją grać („I can play the piano”).

Wskazówki metodyczne

Na stronie 1 uczniowie nazywają na podstawie obrazków sześć osób i rzeczy związanych z przedstawieniem; w ramce są dwa dodatkowe słowa, więc trzeba wybierać. Potem uczniowie układają z rozsypanych liter nazwy sześciu instrumentów, każdy z obrazkiem (TAGURI, NAPIO). Strona 2 to rozmowa wideo: Carmen ma bilet na musical na Broadwayu, słynnej ulicy w Nowym Jorku, a jej starsza siostra, piosenkarka, marzy o nagrodzie Grammy. Nathan opowiada jej o dwóch kobietach z ludu Inuitów, które śpiewają w jego szkole: śpiewają twarzą w twarz, wydobywając dźwięki z gardła, a przegrywa ta, która pierwsza się roześmieje. Opowiada też o powwow, które co lato odbywa się w jego mieście: to święto Pierwszych Narodów, podczas którego grupa śpiewaków gra razem na wielkim bębnie, a każdy może przyjść i popatrzeć. Dalej jest osiem pytań wielokrotnego wyboru. Na stronie 3 jest osiem zdań do uzupełnienia słowami z ramki, w której są dwa dodatkowe słowa, a potem wykreślanka: uczniowie czytają dwadzieścia wskazówek, wpisują słowa i odnajdują je w diagramie, a pozostałe litery tworzą hasło. Każde zadanie sprawdza tylko słownictwo. Rozmowa używa czasu present simple, can oraz there is / there are: na karcie nie ma czasu przeszłego.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę zapytać uczniów, jakie instrumenty znają, i zapisać angielskie słowa na tablicy.
2. (8 min) Strona 1: uczniowie wpisują słowa pod obrazkami, a potem układają nazwy instrumentów z rozsypanych liter.
3. (10 min) Proszę przeczytać na głos rozmowę wideo na dwa głosy; uczniowie odpowiadają na pytania.
4. (7 min) Strona 3: uczniowie uzupełniają zdania słowami z ramki.
5. (12 min) Uczniowie czytają wskazówki, wpisują słowa i odnajdują je w wykreślance.
6. (5 min) Sprawdzenie z kluczem odpowiedzi na stronach 4 i 5.

Dostosowanie

[S] Proszę puścić kilka sekund piosenki z musicalu, piosenki z gitarą i śpiewu gardłowego Inuitów; uczniowie mówią, co słyszą.

[A] Uczniowie mówią, na czym umieją i nie umieją grać albo co umieją zaśpiewać („I can play the drums”, „I can't play the violin”).

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz stron od 1 do 3 na ucznia; przydadzą się krótkie nagrania (musical, gitara, śpiew gardłowy Inuitów). Strony 4 i 5 to klucz odpowiedzi ze wskazówkami dla nauczyciela: proszę je zachować. Uczniowie powinni znać czas present simple, can oraz there is / there are. Na rozszerzenie klasa przygotowuje plakat koncertu klasowego z nazwą przedstawienia, zespołem, datą i ceną biletu.