Hello! Nice to meet you

Cel i treść

Ta karta pracy z języka funkcjonalnego uczy witania się o różnych porach dnia (Good morning! Good night!), podawania imienia, wieku i pochodzenia (My name's Tunde. I'm eleven. I'm from Manchester.), zadawania tych samych pytań, przedstawiania kolegi (This is my friend Elif.) i żegnania się (See you later! See you tomorrow!). Uczniowie czytają dialog o pierwszym dniu Tunde w nowej szkole, znajdują brakujące słowa i czytają przydatne zwroty podane w ramce. Na koniec potrafią poznać nową osobę, przedstawić kolegę i pożegnać się.

Wskazówki metodyczne

Strona 1 to dialog z ilustracją każdej postaci: Cleo wita Tunde, nowego ucznia, pyta go o imię, wiek i pochodzenie, a potem przedstawia mu swoją koleżankę Elif, zanim pójdą na lekcję. Uczniowie znajdują osiem brakujących słów w kwestiach z dialogu. Strona 2 zawiera przydatne zwroty w ramce, ze słowami kluczowymi wyróżnionymi pogrubieniem, pięć sytuacji do dopasowania do zwrotu (pora dnia, spotkanie z rodzicem, powrót do domu po szkole) oraz sześć pytań lub wypowiedzi z trzema odpowiedziami, z których uczniowie zaznaczają najlepszą. Strona 3 zawiera dialog nowego ucznia z nauczycielem do ponumerowania od 1 do 8 oraz dialog na ulicy (Isha spotyka kolegę Otisa i jego mamę) do uzupełnienia sześcioma słowami z ramki. Ostatnie zadanie to scenka: uczniowie wycinają karty A i B, odgrywają scenkę w parach (A jest nowym uczniem, B go wita), a potem zamieniają się rolami. Każde ćwiczenie zaczyna się od rozwiązanego przykładu.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę przywitać się z klasą („Good morning! How are you?”) i zapytać kilku uczniów o imię i wiek.
2. (10 min) Proszę przeczytać dialog na głos; uczniowie znajdują brakujące słowa.
3. (5 min) Proszę przeczytać z klasą przydatne zwroty z ramki; uczniowie odnajdują je w dialogu.
4. (10 min) Strona 2: uczniowie dopasowują sytuacje do zwrotów, a potem zaznaczają najlepsze odpowiedzi.
5. (10 min) Strona 3: uczniowie numerują kwestie pierwszego dialogu, a potem uzupełniają drugi.
6. (10 min) Scenka: uczniowie odgrywają scenkę w parach z kartami A i B, a potem zamieniają się rolami.
7. (5 min) Sprawdzenie z kluczem odpowiedzi na stronie 4.

Dostosowanie

[S] Przed zadaniami uczniowie czytają dialog na głos w grupach trzyosobowych, jako Cleo, Tunde i Elif.

[A] Uczniowie przedstawiają klasie kolegę lub koleżankę („This is ... . She's eleven. She's from ... .”).

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz stron od 1 do 3 na ucznia i nożyczki do kart scenki. Strona 4 to klucz odpowiedzi ze wskazówkami dla nauczyciela: proszę ją zachować. Scenka to swobodna wypowiedź ustna: każda odpowiedź, która używa zwrotów i pasuje do karty, jest poprawna. Uczniowie powinni znać liczby do dwunastu oraz I'm, you're, he's i she's. Na rozszerzenie uczniowie chodzą po klasie i witają się z pięcioma kolegami lub koleżankami, pytając o wiek i pochodzenie.