Comparatives

Cel i treść

Ta karta pracy z gramatyki ćwiczy stopień wyższy przymiotników z than: krótkie przymiotniki z -er (colder, faster), pisownię bigger, busier i nicer, more z długimi przymiotnikami (more beautiful, more dangerous) oraz nieregularne better i worse. Uczniowie czytają rozmowę wideo, w której Imani i jej kolega Rhys porównują Leeds i nową wioskę Rhysa nad morzem, znajdują brakujące słowa i czytają regułę podaną w ramce. Na koniec potrafią porównać dwie osoby, miejsca, zwierzęta lub rzeczy.

Wskazówki metodyczne

Strona 1 to rozmowa wideo z obrazkiem Imani i obrazkiem Rhysa: Leeds jest większe i bardziej ruchliwe, wioska jest zimniejsza, ale spokojniejsza, a Rhys ma konia o imieniu Bramble. Uczniowie znajdują dziewięć brakujących słów w zdaniach z rozmowy. Na stronie 2 jest reguła podana w ramce, w krótkich linijkach ze słowami kluczowymi wytłuszczonymi: -er, podwojona ostatnia litera (bigger, hotter), y zmieniające się w -ier (busier), samo -r po e (nicer), more z długimi przymiotnikami, better, worse i than. Dalej jest osiem par zdań, w których uczniowie zaznaczają poprawne (drugie zawiera typowy błąd, np. more small, more bigger albo that zamiast than), oraz jedenaście zdań do uzupełnienia przymiotnikiem z nawiasu we właściwej formie, z uwagą na pisownię. Na stronie 3 jest siedem par danych (wzrost, ceny, temperatury, oceny, prędkości) do zamiany na jedno zdanie z przymiotnikiem z nawiasu, a potem zadanie końcowe: osiem par obrazków, każda z przymiotnikiem (zebra i żyrafa, mysz i słoń, wioska i Londyn...), do porównania w jednym zdaniu. Każde ćwiczenie zaczyna się od rozwiązanego przykładu. Karta zawsze porównuje dwie rzeczy: nie ma w niej stopnia najwyższego.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę pokazać dwie książki i powiedzieć „This book is bigger than this book.” Następnie poprosić uczniów o porównanie dwóch innych przedmiotów w klasie.
2. (10 min) Proszę przeczytać rozmowę wideo na głos; uczniowie znajdują brakujące słowa.
3. (5 min) Wspólne czytanie reguły w ramce; uczniowie szukają w tekście przykładu do każdej linijki.
4. (10 min) Strona 2: uczniowie zaznaczają poprawne zdania, a potem wpisują przymiotniki we właściwej formie.
5. (10 min) Strona 3: uczniowie zamieniają dane na zdania.
6. (5 min) Zadanie końcowe: uczniowie porównują pary obrazków.
7. (5 min) Sprawdzenie z kluczem odpowiedzi na stronie 4.

Dostosowanie

[S] Przed zadaniami uczniowie czytają rozmowę wideo na głos w parach, jedna osoba jako Imani, druga jako Rhys.

[A] Uczniowie piszą trzy zdania porównujące ich miejscowość z miastem, które znają.

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz stron od 1 do 3 na ucznia. Strona 4 to klucz odpowiedzi ze wskazówkami dla nauczyciela: proszę ją zachować. W zadaniu końcowym klucz przyjmuje też liczbę mnogą (Giraffes are taller than zebras.) i formy skrócone. Uczniowie powinni znać be w czasie present simple i popularne przymiotniki (big, small, hot, cold, fast, slow), a także słownictwo dotyczące miejsc, pogody i zwierząt. Na rozszerzenie można zagrać w „Who am I?”: uczeń myśli o zwierzęciu i odpowiada tak lub nie na pytania typu „Is it bigger than a cat?”.