Can you repeat that, please?

Cel i treść

Ta karta pracy z języka funkcjonalnego uczy proszenia o pomoc po angielsku na lekcji: proszenia nauczyciela, żeby powtórzył albo mówił wolno (Can you repeat that, please? Can you say it slowly, please?), pytania, co znaczy dane słowo i jak się je literuje (What does "castle" mean? How do you spell "castle"?), mówienia, że się czegoś nie rozumie, proszenia o rzeczy i o pozwolenie (Can I have a pencil, please? Can I open the window, please?) oraz przepraszania za spóźnienie. Uczniowie czytają dialog, w którym Kwesi spóźnia się na lekcję angielskiego i prosi o pomoc nauczycielkę, Ms Ward, a potem znajdują brakujące słowa. Na koniec potrafią używać tych zwrotów na własnych lekcjach angielskiego.

Wskazówki metodyczne

Strona 1 to dialog z obrazkiem Ms Ward i obrazkiem Kwesiego: jego piórnik został w domu, nie zna słowa castle, a Ms Ward mu je wyjaśnia i powoli literuje. Uczniowie znajdują osiem brakujących słów w kwestiach z dialogu. Na stronie 2 są przydatne zwroty podane w ramce (z odpowiedziami Yes, you can., Yes, of course. i Sorry, you can't.), pięć sytuacji do połączenia ze zwrotem i sześć kwestii, na które odpowiada się, zaznaczając najlepszą z trzech odpowiedzi. Na stronie 3 jest drugi dialog, między Saną a jej nauczycielką, z ośmioma kwestiami do ponumerowania w kolejności, oraz sześć zdań ucznia do uzupełnienia słowami z ramki. Ostatnie zadanie to scenka: uczniowie wycinają karty i odgrywają scenkę w parach, A jako spóźniony uczeń, B jako nauczyciel, a potem zamieniają się rolami. Każde ćwiczenie zaczyna się od rozwiązanego przykładu. Klucz odpowiedzi jest dołączony; scenka to swobodna wypowiedź, więc każda odpowiedź, która używa zwrotów i pasuje do karty, jest poprawna. Karta używa can, trybu rozkazującego i czasu present simple (What does ... mean?, I don't understand).

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę powiedzieć zdanie bardzo szybko, a potem zapytać klasę, co można powiedzieć. Proszę zapisać Can you repeat that, please? i Can you say it slowly, please? na tablicy.
2. (10 min) Proszę przeczytać dialog na głos; uczniowie znajdują brakujące słowa.
3. (5 min) Strona 2: wspólne czytanie przydatnych zwrotów w ramce; uczniowie szukają ich w dialogu.
4. (10 min) Uczniowie łączą sytuacje ze zwrotami, a potem zaznaczają najlepsze odpowiedzi.
5. (10 min) Strona 3: uczniowie numerują kwestie dialogu Sany, a potem uzupełniają zdania słowami z ramki.
6. (10 min) Scenka w parach: A jest uczniem, B nauczycielem, a potem zamieniają się rolami.
7. (5 min) Sprawdzenie z kluczem odpowiedzi na stronie 4.

Dostosowanie

[S] Przed zadaniami uczniowie czytają dialog na głos w parach, jedna osoba jako Kwesi, druga jako Ms Ward.

[A] Uczniowie robią plakat z pięcioma zwrotami używanymi na lekcji i wieszają go na ścianie.

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz stron od 1 do 3 na ucznia oraz nożyczki do kart scenki. Strona 4 to klucz odpowiedzi ze wskazówkami dla nauczyciela: proszę ją zachować. Uczniowie powinni znać can, alfabet (do literowania) oraz słownictwo dotyczące klasy i przyborów szkolnych (pencil, ruler, book, page, window). Na rozszerzenie przez tydzień uczniowie proszą o pomoc na lekcji tylko po angielsku, a klasa liczy użyte zwroty.