I can sing!

Cel i treść

Ta karta gramatyczna ćwiczy can i can't, aby mówić o tym, co ktoś potrafi, a czego nie: jedna forma dla wszystkich osób, bez -s i bez to przed czasownikiem, pytania z Can you ...? i krótkie odpowiedzi Yes, I can. / No, I can't. Uczniowie czytają dialog Priyi i Daniela o szkolnym przedstawieniu, a potem czytają regułę podaną w ramce i ją stosują. Na koniec potrafią powiedzieć, co oni sami i inni potrafią, a czego nie, i zapytać o to kolegę lub koleżankę.

Wskazówki metodyczne

Strona 1 to dialog: Priya umie śpiewać i grać na gitarze, ale nie umie tańczyć; Daniel potrafi stać na jednej nodze przez pięć minut, a jego pies umie tańczyć, ale nie może przychodzić do szkoły. Uczniowie wpisują can lub can't w siedmiu zdaniach o dialogu, a potem zaznaczają cztery krótkie odpowiedzi. Strona 2: uczniowie czytają regułę podaną w ramce w krótkich linijkach, ze słowami kluczowymi wytłuszczonymi, wybierają właściwe zdanie spośród trzech w siedmiu zadaniach (She can swim., a nie She cans swim. ani She can swims.), a potem piszą osiem zdań o zwierzętach na podstawie ptaszka lub krzyżyka (Penguins can't fly.). Na stronie 3 jest sześć pytań do ułożenia z podanych słów (you / ride a bike), cztery zdania uczniów o sobie, a potem „Find someone who”: uczniowie chodzą po klasie, pytają „Can you ...?” i w każdej z dwunastu linijek wpisują imię innej osoby. Zadania 2, 3 i od 5 do 7 zaczynają się od rozwiązanego przykładu; dwa ostatnie są otwarte i nie mają klucza.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę powiedzieć klasie o dwóch rzeczach, które się potrafi, i jednej, której się nie potrafi, i zapytać kilku uczniów „Can you sing?”.
2. (8 min) Uczniowie czytają dialog w parach, a potem wpisują can lub can't i zaznaczają krótkie odpowiedzi.
3. (5 min) Wspólne czytanie reguły w ramce; uczniowie szukają przykładów w tekście.
4. (10 min) Strona 2: uczniowie wybierają właściwe zdania, a potem piszą zdania o zwierzętach.
5. (7 min) Strona 3: uczniowie piszą pytania, a potem cztery zdania o sobie.
6. (10 min) „Find someone who”: uczniowie chodzą po klasie i zadają swoje pytania.
7. (5 min) Sprawdzenie z kluczem odpowiedzi na stronie 4.

Dostosowanie

[S] Przed grą klasa pokazuje ruchem czynności z tabeli, kiedy nauczyciel czyta je na głos.

[A] Uczniowie piszą cztery kolejne zdania, tym razem o kimś z rodziny lub o zwierzaku („My brother can cook.”).

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz stron od 1 do 3 na ucznia; miejsce, by poruszać się po klasie podczas gry. Strona 4 to klucz odpowiedzi ze wskazówkami dla nauczyciela: proszę ją zachować. Cannot też jest poprawne zamiast can't. Uczniowie powinni znać proste czasowniki czynności (swim, sing, dance, jump) i kilka nazw zwierząt. Na rozszerzenie uczniowie opowiadają klasie, czego się dowiedzieli („Lina can stand on one leg for one minute!”).