Be and have

Cel i treść

Ta karta gramatyczna ćwiczy be (am, is, are), przeczenia isn't i aren't, pytania z be i krótkie odpowiedzi (Yes, I am. / No, she isn't.) oraz have / has, aby powiedzieć, co ktoś ma. Uczniowie czytają rozmowę wideo dwojga nowych przyjaciół, Jade z Londynu i Samiego z Leeds, a potem czytają regułę podaną w ramce i ją stosują. Na koniec potrafią powiedzieć, kim są i co mają, poprawić błędne zdanie oraz zadawać proste pytania z be i na nie odpowiadać.

Wskazówki metodyczne

Strona 1 to rozmowa wideo: Jade i Sami mówią o swoim wieku, szkołach, rodzinach i zwierzętach. Uczniowie znajdują w niej cztery krótkie odpowiedzi, a potem czytają regułę podaną w ramce w krótkich linijkach, ze słowami kluczowymi wytłuszczonymi. Strona 2 ćwiczy po kolei każdą formę: siedem zdań z am, is lub are, siedem z have lub has, sześć poprawek, w których odpowiedź podaje następne zdanie („No! Pepper isn't small. She's very big.”), i pięć zdań do zamiany na pytania przez przeniesienie is lub are na początek. Na stronie 3 jest pięć pytań do rozmowy wideo z trzema krótkimi odpowiedziami do wyboru, a potem „Who's who?”: uczniowie czytają sześć opisów z be i have i wpisują imiona pod ośmioma portretami; dwoje dzieci nie ma imienia. Każde ćwiczenie zaczyna się od rozwiązanego przykładu. Karta używa have / has do wyrażania posiadania, a nie have got.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę zapytać kilku uczniów o imię, wiek i miasto; zapisać odpowiedzi na tablicy z I'm i I have.
2. (8 min) Uczniowie czytają rozmowę wideo w parach, jedna osoba jako Jade, druga jako Sami, a potem zapisują cztery krótkie odpowiedzi.
3. (5 min) Wspólne czytanie reguły w ramce; uczniowie szukają przykładów w tekście.
4. (12 min) Strona 2: uczniowie wybierają am, is lub are, potem have lub has, a następnie poprawiają zdania.
5. (5 min) Uczniowie układają pięć pytań; kilka osób czyta je na głos.
6. (5 min) Strona 3: uczniowie zaznaczają krótkie odpowiedzi.
7. (8 min) „Who's who?”: uczniowie czytają opisy i wpisują imiona pod obrazkami.
8. (5 min) Sprawdzenie z kluczem odpowiedzi na stronie 4.

Dostosowanie

[S] Przed pytaniami uczniowie czytają rozmowę wideo na głos w parach; „Who's who?” robi się z całą klasą, jeden opis po drugim.

[A] Uczniowie piszą opis jednego z dwojga dzieci bez imienia, a kolega lub koleżanka odnajduje obrazek.

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz stron od 1 do 3 na ucznia. Strona 4 to klucz odpowiedzi, a strona 5 zawiera wskazówki dla nauczyciela: proszę je zachować. W poprawkach pełne formy (is not, are not) też są poprawne. Uczniowie powinni znać zaimki osobowe w funkcji podmiotu oraz my, his, her. Na rozszerzenie uczniowie piszą trzy zdania o sobie z be i have, a klasa zgaduje, kto je napisał.