Superlatives

Cel i treść

Ta karta pracy z gramatyki ćwiczy stopień najwyższy: the tallest, the biggest, the funniest, the most dangerous, the best i the worst, z in lub of po nim, oraz różnicę między stopniem najwyższym a wyższym (taller than). Uczniowie czytają wideorozmowę Omara i Harriet o szkolnej wycieczce Omara do zoo, znajdują brakujące słowa i czytają regułę podaną w ramce. Na koniec potrafią porównać trzy lub więcej osób, zwierząt lub rzeczy.

Wskazówki metodyczne

Strona 1 to wideorozmowa z obrazkiem Omara i obrazkiem Harriet: żyrafa była najwyższym zwierzęciem, małpy były najzabawniejsze, krokodyl był najbardziej leniwy, a deszcz sprawił, że było to najbardziej mokre popołudnie lata. Uczniowie znajdują osiem brakujących form stopnia najwyższego w zdaniach z tekstu. Na stronie 2 jest reguła podana w ramce, w krótkich linijkach (-est przy krótkich przymiotnikach, pisownia biggest, nicest i funniest, the most przy długich przymiotnikach, the best i the worst, in lub of po stopniu najwyższym oraz dwie rzeczy wobec trzech lub więcej), osiem zdań, w których uczniowie zaznaczają stopień wyższy lub najwyższy, i dziesięć zdań do uzupełnienia stopniem najwyższym przymiotnika w nawiasie. Na stronie 3 jest pięć zestawów danych do zamiany na zdania (ceny, wiek, temperatury, oceny, czas trwania), quiz z ośmioma pytaniami o zwierzęta, Wielką Brytanię i świat, w którym uczniowie wpisują stopień najwyższy i zaznaczają odpowiedź, oraz trzy zdania o własnej rodzinie. Każde ćwiczenie zaczyna się od rozwiązanego przykładu.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę zapytać klasę „Who is the tallest pupil in the class? What is the biggest animal in the world?”.
2. (10 min) Proszę przeczytać wideorozmowę na głos; uczniowie znajdują brakujące słowa.
3. (5 min) Proszę przeczytać z klasą regułę z ramki; uczniowie szukają jej przykładów w tekście.
4. (10 min) Strona 2: stopień wyższy czy najwyższy, potem formy stopnia najwyższego z nawiasów.
5. (10 min) Strona 3: dane, potem quiz w parach.
6. (5 min) Uczniowie piszą trzy zdania o swojej rodzinie.
7. (5 min) Sprawdzenie z kluczem odpowiedzi na stronie 4.

Dostosowanie

[S] Przed zadaniami uczniowie czytają wideorozmowę na głos w parach, jedna osoba jako Omar, druga jako Harriet.

[A] Uczniowie piszą dla kolegi lub koleżanki dwa kolejne pytania do quizu z formami stopnia najwyższego.

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz stron od 1 do 3 na ucznia. Strona 4 to klucz odpowiedzi ze wskazówkami dla nauczyciela: proszę ją zachować. Uczniowie powinni znać stopień wyższy (taller than, more beautiful than), popularne przymiotniki i czas past simple czasownika be. Na rozszerzenie grupy piszą quiz o swoim mieście i wymieniają się nim.