Should and could

Cel i treść

Ta karta pracy z gramatyki ćwiczy should i could: rady z should i shouldn't (You should take lessons. You shouldn't worry.), Should I ...? z krótkimi odpowiedziami, could i couldn't jako przeszłą formę can (Two years ago, I couldn't swim.) oraz uprzejme prośby z Could you ...?. Uczniowie czytają rozmowę wideo, w której Joel, który nie umie pływać, prosi Fatimę o radę przed wycieczką klasową nad morze; znajdują brakujące słowa i czytają regułę podaną w ramce. Na koniec potrafią udzielać rad, mówić, co umieli, a czego nie umieli robić w przeszłości, i uprzejmie prosić o pomoc.

Wskazówki metodyczne

Strona 1 to rozmowa wideo z obrazkiem Joela i obrazkiem Fatimy: dwa lata temu Fatima nie umiała pływać, chodziła na lekcje na basen i mówi Joelowi, co powinien, a czego nie powinien robić. Uczniowie znajdują pięć brakujących słów w zdaniach z rozmowy. Potem następuje reguła podana w ramce, w krótkich linijkach; zawiera ona zasadę „po should i could czasownik nie ma ani -s, ani to”. Strona 2 zawiera osiem zdań, w których uczniowie zaznaczają właściwe słowo, pięć rad do napisania z should lub shouldn't, cztery zdania o przeszłości do napisania z could lub couldn't oraz cztery pytania o Joela i Fatimę, na które odpowiada się krótkimi odpowiedziami. Strona 3 zawiera cztery polecenia do zamiany na uprzejme prośby z Could you ...?, a potem list do kącika porad w czasopiśmie: Saffron co wieczór gra na telefonie i nie może przestać, a Iris odpowiada jej radami. Uczniowie zakreślają właściwe słowo w ośmiu nawiasach. Na koniec dają koledze, który jest zawsze zmęczony, dwie rady. Każde ćwiczenie zaczyna się od rozwiązanego przykładu, oprócz tego swobodnego pisania. Formy skrócone i pełne są poprawne.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę powiedzieć „I'm always tired. What should I do?” i zapisać rady uczniów na tablicy.
2. (10 min) Proszę przeczytać rozmowę wideo na głos; uczniowie znajdują brakujące słowa.
3. (5 min) Wspólne czytanie reguły w ramce; uczniowie szukają w tekście przykładów should i couldn't.
4. (10 min) Strona 2: uczniowie zaznaczają właściwe słowa, a potem piszą rady i zdania o przeszłości.
5. (5 min) Strona 2: krótkie odpowiedzi o Joelu i Fatimie.
6. (10 min) Strona 3: uprzejme prośby, kącik porad, a potem dwie rady.
7. (5 min) Sprawdzenie z kluczem odpowiedzi na stronie 4.

Dostosowanie

[S] Przed zadaniami uczniowie czytają rozmowę wideo na głos w parach, jedna osoba jako Joel, druga jako Fatima.

[A] Uczniowie piszą do Iris krótki list o własnym problemie.

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz stron od 1 do 3 na ucznia. Strony 4 i 5 to klucz odpowiedzi ze wskazówkami dla nauczyciela: proszę je zachować. Uczniowie powinni znać can i can't, czas present simple, tryb rozkazujący i kilka form czasu past simple (was, took, had) oraz słownictwo dotyczące zdrowia, szkoły i czasu wolnego. Na rozszerzenie uczniowie wymieniają się listami i piszą odpowiedź z trzema radami.