Can I go to the park?

Cel i treść

Ta karta pracy z języka funkcjonalnego uczy proszenia o pozwolenie (Can I go to the park? Could I take my bike? Is it OK if I play after my homework?), zgadzania się (Yes, of course. Sure, go ahead.), grzecznego odmawiania z podaniem powodu (I'm afraid not. You have to do your homework first.) i podawania zasady (You must wear your helmet. Be home by six.). Uczniowie czytają dialog, w którym Anaya prosi mamę o trzy rzeczy w sobotę rano, znajdują brakujące słowa i czytają przydatne zwroty podane w ramce. Na koniec potrafią poprosić rodzica lub nauczyciela o pozwolenie, grzecznie odpowiedzieć tak lub nie i podać powód.

Wskazówki metodyczne

Strona 1 to dialog z ilustracją Anayi i jej mamy: Anaya pyta, czy może iść do parku z przyjaciółmi (tak, ale w domu o szóstej), wziąć rower (tak, w kasku), zagrać w grę wideo na komputerze (nie teraz, najpierw lekcje, potem godzinę) i pójść na urodzinową nocowankę u koleżanki w przyszłą sobotę (mama chce najpierw zadzwonić do mamy koleżanki). Uczniowie znajdują osiem brakujących słów w kwestiach z dialogu. Strona 2 zawiera przydatne zwroty w ramce, ze słowami kluczowymi wyróżnionymi pogrubieniem i May I...? do zwracania się do nauczyciela, pięć sytuacji do dopasowania do zwrotu (pytanie nauczyciela, zgoda, odmowa, podanie zasady, prośba o to, by usiąść obok kogoś) oraz sześć pytań z trzema odpowiedziami, z których uczniowie zaznaczają najlepszą. Strona 3 zawiera dialog, w którym Cal pyta tatę, czy może iść do kina, do ponumerowania od 1 do 8, oraz dialog Bei z mamą do uzupełnienia sześcioma słowami z ramki. Ostatnie zadanie to scenka: uczniowie wycinają karty A i B i pracują w parach. A jest dzieckiem i pyta o cztery rzeczy (komputer, park, nocowanka, wyjazd autobusem do miasta); B jest rodzicem, odpowiada według karty zasad domowych i wyjaśnia dlaczego, a A zapisuje tak lub nie. Potem zamieniają się rolami. Każde ćwiczenie zaczyna się od rozwiązanego przykładu.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę zapytać klasę „Can I open the window?”; uczniowie odpowiadają „Yes, of course.” albo „Sorry, you can't.”
2. (10 min) Proszę przeczytać dialog na głos; uczniowie znajdują brakujące słowa.
3. (5 min) Proszę przeczytać z klasą przydatne zwroty z ramki; uczniowie odnajdują je w dialogu.
4. (10 min) Strona 2: uczniowie dopasowują sytuacje do zwrotów, a potem zaznaczają najlepsze odpowiedzi.
5. (10 min) Strona 3: uczniowie numerują kwestie dialogu Cala, a potem uzupełniają dialog Bei.
6. (10 min) Scenka: uczniowie odgrywają scenkę w parach z kartami A i B, a potem zamieniają się rolami.
7. (5 min) Sprawdzenie z kluczem odpowiedzi na stronie 4.

Dostosowanie

[S] Przed zadaniami uczniowie czytają dialog na głos w parach, jedna osoba jako Anaya, druga jako jej mama.

[A] Uczniowie piszą trzy zasady domowe dla własnej rodziny.

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz stron od 1 do 3 na ucznia i nożyczki do kart scenki. Strona 4 to klucz odpowiedzi ze wskazówkami dla nauczyciela: proszę ją zachować. Scenka to swobodna wypowiedź ustna: każda odpowiedź, która używa zwrotów i pasuje do karty, jest poprawna. Uczniowie powinni znać can, czas present simple i podawanie godziny (six o'clock, half past nine). Na rozszerzenie można napisać z klasą zasady obowiązujące w klasie (You have to... You mustn't... You can...).