What do you think?

Cel i treść

Ta karta pracy z języka funkcjonalnego uczy wyrażania opinii (In my opinion, the theme park is the best idea. I think the science museum is great.), pytania o zdanie (What do you think?), zgadzania się (I agree. You're right. I think so.), grzecznego wyrażania sprzeciwu (I don't agree. I'm not sure about that. I don't think so.) i częściowej zgody (I see what you mean, but...). Uczniowie czytają dialog, w którym Bilal i Clara wybierają cel wycieczki klasowej, znajdują brakujące słowa i czytają przydatne zwroty podane w ramce. Na koniec potrafią wyrazić opinię, uzasadnić ją za pomocą because oraz grzecznie się zgodzić lub nie zgodzić.

Wskazówki metodyczne

Strona 1 to dialog z ilustracją Bilala i Clary: jest po lekcjach, a ich klasa musi wybrać cel szkolnej wycieczki. Bilal chce jechać do parku rozrywki, ale Clara uważa, że to bardzo drogo (bilety kosztują czterdzieści funtów). Clarze podoba się muzeum nauki, które jest bezpłatne; Bilal uważa, że muzea są trochę nudne, a Clara, która była tam w zeszłym roku z rodziną, się z nim nie zgadza. Wtedy Bilal proponuje zoo, Clara się zgadza, bo jest tańsze niż park rozrywki, i wybierają zoo, a muzeum zostawiają na przyszły rok. Uczniowie znajdują osiem brakujących słów w kwestiach z dialogu. Strona 2 zawiera przydatne zwroty w ramce, ze słowami kluczowymi wyróżnionymi pogrubieniem, pięć sytuacji do dopasowania do zwrotu (pizza, piłka nożna, film, drogi telefon, daleka plaża) oraz sześć kwestii z trzema odpowiedziami, z których uczniowie zaznaczają najlepszą. Strona 3 zawiera dialog, w którym Jonas i Iman rozmawiają o filmie o superbohaterach, do ponumerowania od 1 do 8, oraz dialog o mundurkach szkolnych do uzupełnienia sześcioma słowami z ramki. Ostatnie zadanie to scenka: uczniowie wycinają karty A i B, każda z trzema tematami (najlepszy sport, praca domowa w weekend, telefony w szkole; najlepszy film lub serial, mundurek szkolny, wakacje nad morzem czy w górach). Mówią na zmianę: jedna osoba wyraża opinię, uzasadnia ją i pyta What do you think?, druga się zgadza, nie zgadza lub zgadza się częściowo i mówi dlaczego. Każde ćwiczenie zaczyna się od rozwiązanego przykładu.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę powiedzieć „In my opinion, pizza is the best food. What do you think?”; uczniowie odpowiadają „I agree.” albo „I don't agree.”
2. (10 min) Proszę przeczytać dialog na głos; uczniowie znajdują brakujące słowa.
3. (5 min) Proszę przeczytać z klasą przydatne zwroty z ramki; uczniowie odnajdują je w dialogu.
4. (10 min) Strona 2: uczniowie dopasowują sytuacje do zwrotów, a potem zaznaczają najlepsze odpowiedzi.
5. (10 min) Strona 3: uczniowie numerują kwestie dialogu Jonasa i Iman, a potem uzupełniają dialog o mundurkach szkolnych.
6. (10 min) Scenka: uczniowie na zmianę wyrażają opinię na temat z karty i ją uzasadniają, a potem zgadzają się lub nie zgadzają z partnerem.
7. (5 min) Sprawdzenie z kluczem odpowiedzi na stronie 4.

Dostosowanie

[S] Przed zadaniami uczniowie czytają dialog na głos w parach, jedna osoba jako Bilal, druga jako Clara.

[A] Uczniowie zapisują swoją opinię na jeden temat w trzech zdaniach, używając because.

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz stron od 1 do 3 na ucznia i nożyczki do kart scenki. Strona 4 to klucz odpowiedzi ze wskazówkami dla nauczyciela: proszę ją zachować. Scenka to swobodna wypowiedź ustna: każda odpowiedź, która używa zwrotów i podaje powód, jest poprawna. Uczniowie powinni znać czas past simple (I went, did you watch), stopień wyższy przymiotników (cheaper, more interesting), Have you ever...? i because. Na rozszerzenie można zorganizować w klasie głosowanie nad prawdziwą wycieczką, w którym każdy uczeń przed głosowaniem wyraża swoją opinię.