Multicultural Britain

Cel i treść

Ta karta pracy o wielokulturowej Wielkiej Brytanii zaczyna się od rozmowy Kemi i Dana, dwojga przyjaciół z Birmingham, w przeddzień Dnia Kultur w ich szkole. Dan przynosi polskie pierogi, bo jego tata przyjechał z Polski w 2005 roku, żeby znaleźć pracę; Kemi przynosi ryż jollof, bo rodzina jej mamy pochodzi z Nigerii, a ona ma dwa paszporty. Rozmawiają o pokoleniu Windrush, o tym, co znaczy być bilingual, o mother tongue i o świętach w ich mieście. Dan opowiada, że pewien mężczyzna wykrzykiwał kiedyś rasistowskie słowa do jego taty, a dwoje przyjaciół odpowiada na to razem: rasizm nigdy nie jest w porządku, a każdy jest tu u siebie. Uczniowie uczą się mówić o kulturach, językach i o tym, skąd pochodzą rodziny. Odpowiadają na sześć pytań wielokrotnego wyboru, podpisują sześć obrazków słowami z ramki zawierającej osiem słów, łączą osiem słów, takich jak diverse, welcoming i to belong, z ich znaczeniami, uzupełniają osiem zdań słowami z ramki zawierającej dziesięć słów i piszą pięć nazw narodowości. Karta kończy się artykułem Kemi na stronę szkoły, w którym trzeba wybrać dziewięć słów w nawiasach.

Wskazówki metodyczne

Rozmowa niesie słowa z tematu, więc uczniowie poznają każde z nich w kontekście, zanim zaczną nad nim pracować. Migracja jest opowiedziana poprzez historię jednej rodziny, a rasizm zostaje nazwany raz, wprost, i dwoje przyjaciół na niego odpowiada; nigdy nie pojawia się na obrazkach, które pokazują jedzenie i przedmioty (paszport, statek, steel drum). Proszę pozwolić uczniom opowiadać historię własnej rodziny tylko wtedy, gdy sami tego chcą. Zadanie słowotwórcze wymaga tylko jednego rodzaju zmiany, krajów i narodowości, i zaczyna się od rozwiązanego przykładu (Poland, Polish); uczniowie muszą uważać na pisownię (Pakistani, Chinese). Zadania prowadzą od rozpoznawania słów do ich używania, a ostatnie zadanie jest najtrudniejsze: każdy nawias proponuje trzy słowa z tematu, więc trzeba przeczytać całe zdanie. Każde zadanie sprawdza słownictwo, nigdy gramatykę. Fakty zostały sprawdzone: w 1948 roku statek Empire Windrush przywiózł do Wielkiej Brytanii setki osób z Karaibów.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę zapytać: "Which languages do people speak in your town? Which festivals do they celebrate?" i zapisać odpowiedzi na tablicy.
2. (10 min) Dwoje uczniów czyta rozmowę na głos; klasa odpowiada na sześć pytań.
3. (8 min) Uczniowie podpisują sześć obrazków, a potem łączą osiem słów z ich znaczeniami.
4. (8 min) Uczniowie uzupełniają zdania słowami z ramki.
5. (7 min) Proszę wspólnie przeczytać rozwiązany przykład; uczniowie piszą pięć nazw narodowości.
6. (7 min) Uczniowie czytają artykuł Kemi i zakreślają właściwe słowo w każdym nawiasie.
7. (5 min) Proszę sprawdzić odpowiedzi z kluczem na stronie 4.

Dostosowanie

[S] Przed czytaniem uczniowie wypisują języki i święta, które znają ze swojego miasta.

[A] Uczniowie piszą cztery zdania o kulturach w swojej szkole lub w swoim mieście. Aby pójść dalej, klasa organizuje własny Dzień Kultur, taki jak ten Kemi i Dana.

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz trzech stron ucznia dla każdej osoby, w kolorze lub w wersji czarno-białej. Strona 4 to klucz odpowiedzi: proszę ją zachować. Uczniowie powinni znać czas present simple, present continuous do mówienia o planach oraz past simple.