Migration

Cel i treść

Ta karta pracy o migracji zaczyna się od artykułu z magazynu „Starting a new life”. Około 280 milionów ludzi mieszka w kraju, w którym się nie urodzili: jedni wyjeżdżają za granicę, aby pracować, studiować lub dołączyć do rodziny, inni uciekają przed wojną, przemocą lub klęskami żywiołowymi jako uchodźcy. Następnie artykuł opowiada o Hamidzie, którego rodzina opuściła Syrię, gdy miał dwanaście lat, spędziła dwa lata w obozie w Libanie i przyjechała do Leeds, gdzie sąsiedzi i wolontariusz pomogli jej się zadomowić; dziś Hamid studiuje na uniwersytecie i pracuje jako tłumacz. Artykuł zawiera wszystkie docelowe słowa w kontekście, od migrants, abroad i flee po homesick, barrier, community i opportunities. Na koniec uczniowie rozumieją i stosują słowa, aby mówić o tym, dlaczego ludzie migrują i jak wygląda początek nowego życia w innym kraju.

Wskazówki metodyczne

Praca nad słownictwem wychodzi od artykułu, nigdy od listy. Strona 1 sprawdza rozumienie sześcioma pytaniami wielokrotnego wyboru. Strona 2 łączy osiem słów z ich znaczeniem (a refugee, homesick, to settle in, an interpreter) i używa dziesięciu słów z ramki z dwunastoma w nowych zdaniach; dwa słowa są zbędne. Strona 3 tworzy od czasowników rzeczowniki oznaczające osoby z końcówką -ant (migrate, migrant), z rozwiązanym przykładem i pięcioma zadaniami, łączy sześć kolokacji (start a new life, wait for your documents, make someone feel welcome) i kończy się tajemniczym słowem: siedem wskazówek z artykułu daje siedem słów, a kratki układają się w WELCOME. Każde zadanie sprawdza słowa, nigdy gramatykę. Artykuł łączy trudności i gościnne przyjęcie; proszę prowadzić rozmowę spokojnie i trzymać się faktów z historii Hamida. Niektórzy uczniowie mogą mieć własną historię migracji: niech opowiedzą ją tylko wtedy, gdy zechcą.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę zapytać uczniów, dlaczego ktoś może przeprowadzić się do innego kraju; zapisać na tablicy podane powody.
2. (10 min) Uczniowie czytają artykuł i odpowiadają na sześć pytań.
3. (15 min) Strona 2: połączenie znaczeń, potem uzupełnienie dziesięciu zdań.
4. (15 min) Strona 3: rzeczowniki oznaczające osoby z -ant, kolokacje, potem tajemnicze słowo.
5. (10 min) Sprawdzanie z kluczem odpowiedzi ze strony 4; uczniowie czytają na głos wskazówki do tajemniczego słowa wraz z odpowiedziami.

Dostosowanie

[S] Proszę najpierw wspólnie przeczytać artykuł na głos i razem dopasować dwa pierwsze znaczenia na stronie 2.

[A] Po kolokacjach uczniowie piszą cztery zdania o tym, jak szkoła może przyjąć nowego ucznia z zagranicy.

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz trzech stron ucznia dla każdego ucznia, w kolorze lub czarno-biały. Strona 4 to klucz odpowiedzi z uwagami dla nauczyciela: proszę go zachować. Uczniowie powinni znać past simple, present perfect, had to i couldn't oraz zdania względne. Aby pójść dalej, uczniowie przeprowadzają wywiad z osobą, która przyjechała tu z innego kraju, jeśli się na to zgodzi, i opowiadają o nim po angielsku.