Why do you want this job?

Cel i treść

Ta karta pracy z języka funkcjonalnego uczy odpowiadania na typowe pytania rozmowy o pracę (Tell me about yourself. Why do you want this job? Have you worked with children before? What are you good at? When can you start?), mówienia o swoim doświadczeniu i umiejętnościach (I enjoy working with children. I've worked as a volunteer at my club for two years. I'm good at explaining things.) i zadawania pytania na koniec (What do I need to bring? Thank you for your time.). Uczniowie czytają dialog, w którym Valentina ma rozmowę o wakacyjną pracę, znajdują brakujące słowa i czytają przydatne zwroty podane w ramce. Na koniec potrafią się przedstawić, podać powód, opowiedzieć, co już robili i w czym są dobrzy, oraz uprzejmie zakończyć rozmowę.

Wskazówki metodyczne

Strona 1 to dialog z ilustracją rekrutera i Valentiny: ma ona rozmowę o wakacyjną pracę na obozie sportowym. Valentina ma piętnaście lat, chodzi do Hillside School i uwielbia koszykówkę i pływanie. Lubi pracować z małymi dziećmi i chce zdobyć doświadczenie; od dwóch lat jest wolontariuszką w swoim klubie pływackim, gdzie pomaga trenerowi z maluchami. Dobrze tłumaczy, jest cierpliwa, a w zeszłym roku zrobiła kurs pierwszej pomocy. Obóz jest dla dzieci w wieku od sześciu do dziesięciu lat, od dziewiątej do pierwszej, od poniedziałku do piątku, przez cztery tygodnie w lipcu i sierpniu, a ona może zacząć od pierwszego dnia. Na koniec pyta, co ma przynieść (buty sportowe, butelkę na wodę i kapelusz od słońca), a rekruter zadzwoni do niej w piątek. Uczniowie znajdują osiem brakujących słów w kwestiach z dialogu. Strona 2 zawiera przydatne zwroty w ramce, ze słowami kluczowymi wyróżnionymi pogrubieniem i I'm good at + -ing, pięć sytuacji do dopasowania do zwrotu (twój powód, twój pierwszy wolny dzień, pomoc w klubie bez wynagrodzenia, ostatnie pytanie rekrutera, koniec rozmowy) oraz sześć pytań z rozmowy z trzema odpowiedziami, z których uczniowie zaznaczają najlepszą. Strona 3 zawiera rozmowę Kierana o weekendową pracę przy zmywaniu naczyń w kawiarni, do ponumerowania od 1 do 8, oraz rozmowę Aditi o pracę w klubie wakacyjnym, do uzupełnienia sześcioma słowami z ramki. Ostatnie zadanie to scenka: uczeń A stara się o pracę pomocnika w Sunnyside Holiday Club i ma na karcie informacje o sobie (wiek, zainteresowania, doświadczenie, umiejętności); uczeń B jest rekruterem i ma pytania oraz informacje o pracy (wiek dzieci, dni, godziny, co przynieść, datę rozpoczęcia). Potem zamieniają się kartami. Każde ćwiczenie zaczyna się od rozwiązanego przykładu.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę powiedzieć „Tell me about yourself.”; uczniowie odpowiadają „I'm ... and I love ...”
2. (10 min) Proszę przeczytać dialog na głos; uczniowie znajdują brakujące słowa.
3. (5 min) Proszę przeczytać z klasą przydatne zwroty z ramki; uczniowie odnajdują je w dialogu.
4. (10 min) Strona 2: uczniowie dopasowują sytuacje do zwrotów, a potem zaznaczają najlepsze odpowiedzi.
5. (10 min) Strona 3: uczniowie numerują kwestie rozmowy Kierana, a potem uzupełniają rozmowę Aditi.
6. (10 min) Scenka: uczniowie czytają swoje karty, a potem odgrywają rozmowę. Następnie zamieniają się kartami.
7. (5 min) Sprawdzenie z kluczem odpowiedzi na stronie 4.

Dostosowanie

[S] Przed zadaniami uczniowie czytają dialog na głos w parach, jedna osoba jako rekruter, druga jako Valentina.

[A] Przed scenką uczniowie zapisują własne odpowiedzi na pytania „Tell me about yourself” i „What are you good at?”.

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz stron od 1 do 3 na ucznia i nożyczki do kart scenki. Strona 4 to klucz odpowiedzi ze wskazówkami dla nauczyciela: proszę ją zachować. Scenka to swobodna wypowiedź ustna: odpowiedzi na pytania ucznia A są na karcie B. Uczniowie powinni znać czas present perfect z for (I've worked as a volunteer for two years), enjoy i good at + -ing, czas past simple oraz will. Na rozszerzenie uczniowie piszą krótkie ogłoszenie o wakacyjnej pracy dla nastolatków w swoim mieście.