Feelings

Cel i treść

Ta karta pracy o uczuciach zaczyna się od rozmowy dwojga przyjaciół po szkolnym pokazie talentów: Sami miał tremę przed piosenką i był dumny na końcu, a Lucy była rozczarowana, kiedy jej grupa taneczna nie wygrała. Wspominają też pierwszy rok Samiego w szkole, kiedy czuł się samotny. Rozmowa niesie słownictwo tematu, od nervous, relieved i proud po jealous, lonely i embarrassing. Uczniowie uczą się mówić, jak się czują i dlaczego ("I was nervous because...", "I felt proud when..."). Odpowiadają na sześć pytań wielokrotnego wyboru, nazywają sześć uczuć na podstawie twarzy, korzystając z ramki z ośmioma słowami, łączą osiem słów z ich znaczeniami, uzupełniają siedem zdań czasownikami takimi jak cry, clap i hug oraz zamieniają pięć przymiotników na -ed w przymiotniki na -ing. Karta kończy się wykreślanką: szesnaście słów z rozmowy, a pozostałe litery tworzą ukryte hasło.

Wskazówki metodyczne

Uczniowie poznają każde słowo w rozmowie, zanim zaczną je ćwiczyć, a potem przechodzą od rozpoznawania słów do ich używania. Uczucia są codzienne i lekkie: trema, duma, przegrana nagroda, samotny pierwszy rok, który dobrze się kończy. Każde zadanie sprawdza tylko słownictwo: żadna odpowiedź nie zależy od czasu gramatycznego. W zadaniu z obrazkami i w zadaniu z lukami w każdej ramce są dwa dodatkowe słowa, więc uczniowie nie mogą skończyć metodą eliminacji. Zadanie ze słowotwórstwa wymaga jednego rodzaju zmiany, od uczucia na -ed do jego przyczyny na -ing, i zaczyna się od rozwiązanego przykładu (embarrassed, embarrassing). Wykreślanka jest najtrudniejszym zadaniem: słowa biegną poziomo, pionowo i ukośnie, a ukryte hasło ("It is OK to feel sad sometimes") nagradza tych, którzy znajdą je wszystkie.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę pokazać twarz (własną lub na obrazku); klasa nazywa uczucie. Proszę zapisać słowa na tablicy.
2. (10 min) Dwoje uczniów czyta rozmowę na głos; klasa odpowiada na sześć pytań.
3. (10 min) Uczniowie nazywają uczucia na sześciu twarzach i łączą osiem słów z ich znaczeniami.
4. (10 min) Uczniowie uzupełniają zdania, potem wspólnie czytają rozwiązany przykład i piszą słowa na -ing.
5. (10 min) Uczniowie rozwiązują wykreślankę i zapisują ukryte hasło.
6. (5 min) Sprawdzanie z kluczem odpowiedzi na stronach 4 i 5.

Dostosowanie

[S] Proszę pokazać twarz; klasa nazywa uczucie.

[A] Uczniowie opowiadają koledze lub koleżance o dniu, w którym byli dumni, zdenerwowani albo rozczarowani. Aby pójść dalej, klasa przez tydzień prowadzi „dziennik uczuć”, jedno zdanie dziennie.

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz trzech stron ucznia dla każdej osoby, w kolorze lub w wersji czarno-białej. Strony 4 i 5 to klucz odpowiedzi: proszę je zachować. Uczniowie powinni znać czas present simple i past simple, w tym was i were.