What's the matter?

Cel i treść

Ta karta pracy z języka funkcjonalnego uczy mówienia u lekarza, co dolega (I don't feel well. I've got a headache / a sore throat / a cough. I've got earache. My leg hurts.), mówienia, kiedy to się zaczęło (It started yesterday.), rozumienia zaleceń lekarza (You should stay in bed. Take this medicine three times a day. You mustn't go swimming.) i mówienia Get well soon! Uczniowie czytają dialog, w którym Finlay idzie do lekarza, znajdują brakujące słowa i czytają przydatne zwroty podane w ramce. Na koniec potrafią opisać problem ze zdrowiem, odpowiedzieć na pytania lekarza i zrozumieć proste zalecenia.

Wskazówki metodyczne

Strona 1 to dialog z ilustracją lekarza i Finlaya, który jest u lekarza z mamą: boli go gardło i głowa, ma kaszel i gorączkę (dziś rano 38 stopni), a zaczęło się wczoraj po szkole. Lekarz mówi, że Finlay jest mocno przeziębiony: dwa dni w łóżku, dużo wody, lekarstwo trzy razy dziennie, jutro żadnej szkoły i w tym tygodniu żadnej piłki nożnej, więc w sobotę nie zagra w meczu. Uczniowie znajdują osiem brakujących słów w kwestiach z dialogu. Strona 2 zawiera przydatne zwroty w ramce, ze słowami kluczowymi wyróżnionymi pogrubieniem, pięć sytuacji do dopasowania do zwrotu (gorączka, kaszel, ból nogi po upadku z roweru, pytanie lekarza, kartka dla chorej koleżanki) oraz sześć kwestii z trzema odpowiedziami, z których uczniowie zaznaczają najlepszą. Strona 3 zawiera dialog, w którym Dara boli brzuch po zjedzeniu zbyt dużej ilości lodów, do ponumerowania od 1 do 8, oraz dialog o bólu uszu do uzupełnienia sześcioma słowami z ramki. Ostatnie zadanie to scenka: uczniowie wycinają karty A i B. A jest pacjentem i ma trzy karty objawów (ból głowy, kaszel, ból uszu oraz kiedy każdy z nich się zaczął); B jest lekarzem, który zadaje pytania i udziela rad z tabeli na karcie B (You should ... / You mustn't ... dla pięciu dolegliwości). Potem zamieniają się kartami. Każde ćwiczenie zaczyna się od rozwiązanego przykładu.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę pokazać gestem ból głowy i powiedzieć „I don't feel well. I've got a headache.”; uczniowie pokazują gestem inną dolegliwość i mówią „I've got ...”
2. (10 min) Proszę przeczytać dialog na głos; uczniowie znajdują brakujące słowa.
3. (5 min) Proszę przeczytać z klasą przydatne zwroty z ramki; uczniowie odnajdują je w dialogu.
4. (10 min) Strona 2: uczniowie dopasowują sytuacje do zwrotów, a potem zaznaczają najlepsze odpowiedzi.
5. (10 min) Strona 3: uczniowie numerują kwestie dialogu Dary, a potem uzupełniają drugi dialog.
6. (10 min) Scenka: pacjent przy każdej wizycie używa jednej karty objawów, lekarz zadaje pytania i udziela rad z tabeli, a potem zamieniają się kartami.
7. (5 min) Sprawdzenie z kluczem odpowiedzi na stronie 4.

Dostosowanie

[S] Przed zadaniami uczniowie czytają dialog na głos w parach, jedna osoba jako lekarz, druga jako Finlay.

[A] Uczniowie piszą dla kolegi kartkę „Get well soon!” z dwiema radami.

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz stron od 1 do 3 na ucznia i nożyczki do kart scenki. Strona 4 to klucz odpowiedzi ze wskazówkami dla nauczyciela: proszę ją zachować. Scenka to swobodna wypowiedź ustna: rady lekarza są na karcie B. Uczniowie powinni znać części ciała, have got i czas past simple kilku czasowników (it started, it was). Na rozszerzenie uczniowie rysują postać i podpisują, co ją boli, a klasa zgaduje dolegliwość.