I'm really sorry!

Cel i treść

Ta karta pracy z języka funkcjonalnego uczy przepraszania (I'm sorry. I'm really sorry. Sorry I'm late.), mówienia w czasie past simple, co się stało (I spilled orange juice on it. I forgot your pen. It was an accident.), proponowania, jak to naprawić (I'll buy you a new one. I'll bring it tomorrow.), i życzliwego odpowiadania na przeprosiny (That's all right. Don't worry. Never mind. No problem.). Uczniowie czytają dialog, w którym Ola spotyka przed szkołą swojego kolegę Teda z pożyczoną od niego książką, znajdują brakujące słowa i czytają przydatne zwroty podane w ramce. Na koniec potrafią przeprosić, wyjaśnić, co się stało, i odpowiedzieć koledze, który przeprasza.

Wskazówki metodyczne

Strona 1 to dialog z ilustracją Oli i Teda: Ola się spóźnia, bo autobus jechał wolno, a wczoraj przy śniadaniu wylała sok pomarańczowy na książkę Teda, więc okładka jest cała pomarańczowa. Proponuje, że kupi mu nową, ale Ted mówi, że to stara książka i nadal może ją czytać. Ola zapomniała też jego długopisu i może go przynieść jutro. Uczniowie znajdują osiem brakujących słów w kwestiach z dialogu. Strona 2 zawiera przydatne zwroty w ramce, ze słowami kluczowymi wyróżnionymi pogrubieniem, pięć sytuacji do dopasowania do zwrotu (zapomniałeś komiksu kolegi, to był wypadek, chcesz dać nowy długopis, odpowiadasz życzliwie, mówisz, że jesteś pewien) oraz sześć kwestii z trzema odpowiedziami, z których uczniowie zaznaczają najlepszą. Strona 3 zawiera dialog, w którym Mateo spotyka Effie w kinie, spóźniony i bez biletów, do ponumerowania od 1 do 7, oraz dialog chłopca i dziewczyny w szkolnej stołówce do uzupełnienia siedmioma słowami z ramki. Ostatnie zadanie to scenka: uczniowie wycinają karty A i B i pracują w parach. Każdy przeprasza za dwie rzeczy, mówi, co się stało, i proponuje, jak to naprawić, a potem odpowiada na przeprosiny partnera zgodnie z uczuciami podanymi na karcie: życzliwie albo życzliwie, prosząc o coś. Każde ćwiczenie zaczyna się od rozwiązanego przykładu.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę upuścić ołówek obok ucznia i powiedzieć „Oh, sorry!”; uczniowie odpowiadają „That's OK.” albo „Don't worry.”
2. (10 min) Proszę przeczytać dialog na głos; uczniowie znajdują brakujące słowa.
3. (5 min) Proszę przeczytać z klasą przydatne zwroty z ramki; uczniowie odnajdują je w dialogu.
4. (10 min) Strona 2: uczniowie dopasowują sytuacje do zwrotów, a potem zaznaczają najlepsze odpowiedzi.
5. (10 min) Strona 3: uczniowie numerują kwestie dialogu Matea i Effie, a potem uzupełniają dialog w stołówce.
6. (10 min) Scenka: uczniowie odgrywają scenkę w parach z kartami A i B.
7. (5 min) Sprawdzenie z kluczem odpowiedzi na stronie 4.

Dostosowanie

[S] Przed zadaniami uczniowie czytają dialog na głos w parach, jedna osoba jako Ola, druga jako Ted.

[A] Uczniowie piszą krótką wiadomość z przeprosinami do kolegi: co się stało i jak mogą to naprawić.

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz stron od 1 do 3 na ucznia i nożyczki do kart scenki. Strona 4 to klucz odpowiedzi ze wskazówkami dla nauczyciela: proszę ją zachować. Scenka to swobodna wypowiedź ustna: każda odpowiedź, która używa zwrotów i pasuje do karty, jest poprawna. Uczniowie powinni znać formy past simple kilku częstych czasowników (spilled, forgot, missed, was) oraz have got. Na rozszerzenie uczniowie odgrywają przed klasą nową scenkę z przeprosinami, a klasa mówi, która odpowiedź była najżyczliwsza.