So do I!

Cel i treść

Ta karta pracy z języka funkcjonalnego uczy wyrażania zgody (So do I. So am I. So can I. So have I. Neither do I. Neither can I. Neither have I.) i niezgody (Oh, I don't. Oh, I'm not. Really? I do! Really? I can!) z tym samym czasownikiem, którego użył rozmówca. Uczniowie czytają dialog, w którym Dami i Aiko poznają się w nowym klubie fotograficznym, znajdują brakujące słowa i czytają przydatne zwroty podane w ramce. Na koniec potrafią wybrać właściwą krótką odpowiedź na zdanie twierdzące lub przeczące i odkryć, co łączy ich z partnerem.

Wskazówki metodyczne

Strona 1 to dialog z ilustracją Damiego i Aiko: jest pierwsze spotkanie nowego klubu fotograficznego po lekcjach. Oboje trochę się denerwują, żadne z nich nikogo tu nie zna, oboje uwielbiają robić zdjęcia i oboje mają nowy aparat, którego jeszcze nie umieją dobrze obsługiwać. Ale Dami fotografuje ptaki, a Aiko woli ludzi i ulice, a Aiko nie lubi selfie, podczas gdy Dami robi je wszędzie. Uczniowie znajdują osiem brakujących słów w kwestiach z dialogu. Strona 2 zawiera przydatne zwroty w ramce, ze słowami kluczowymi wyróżnionymi pogrubieniem: So + czasownik + I po zdaniu twierdzącym, Neither + czasownik + I po zdaniu przeczącym, którego czasownika użyć (am, can, have, do) i jak wyrazić niezgodę; pięć zdań do dopasowania do odpowiedzi wyrażającej zgodę oraz sześć zdań z trzema odpowiedziami, oznaczonych „You agree” lub „You don't agree”, z których uczniowie zaznaczają najlepszą. Strona 3 zawiera dialog, w którym Tia poznaje Lorcana w klubie pływackim, do ponumerowania od 1 do 8, oraz dialog o zespole muzycznym do uzupełnienia sześcioma słowami z ramki. Ostatnie zadanie to scenka: uczniowie wycinają karty A i B, każda z pięcioma zdaniami do dokończenia o sobie (I love..., I can't..., I'm good at..., I've been to..., I don't like... na karcie A; I play..., I can..., I'm not very good at..., I've got..., I don't eat... na karcie B). Mówią na zmianę: partner odpowiada właściwą krótką odpowiedzią, a potem liczą, co ich łączy. Każde ćwiczenie zaczyna się od rozwiązanego przykładu.

Proponowany przebieg lekcji

1. (5 min) Proszę powiedzieć „I love pizza!”; uczniowie, którzy się zgadzają, odpowiadają „So do I!”
2. (10 min) Proszę przeczytać dialog na głos; uczniowie znajdują brakujące słowa.
3. (5 min) Proszę przeczytać z klasą przydatne zwroty z ramki; uczniowie odnajdują je w dialogu.
4. (10 min) Strona 2: uczniowie dopasowują każde zdanie do odpowiedzi wyrażającej zgodę, a potem zaznaczają najlepsze odpowiedzi.
5. (10 min) Strona 3: uczniowie numerują kwestie dialogu Tii i Lorcana, a potem uzupełniają dialog o zespole.
6. (10 min) Scenka: uczniowie kończą swoje pięć zdań, a potem na zmianę je mówią i odpowiadają; liczą, co ich łączy.
7. (5 min) Sprawdzenie z kluczem odpowiedzi na stronie 4.

Dostosowanie

[S] Przed zadaniami uczniowie czytają dialog na głos w parach, jedna osoba jako Dami, druga jako Aiko.

[A] Uczniowie piszą pięć prawdziwych zdań i chodzą po klasie, żeby do każdego znaleźć kogoś, kto odpowie „So do I”.

Materiały i wymagania wstępne

Jeden egzemplarz stron od 1 do 3 na ucznia i nożyczki do kart scenki. Strona 4 to klucz odpowiedzi ze wskazówkami dla nauczyciela: proszę ją zachować. Scenka to swobodna wypowiedź ustna; klucz podaje odpowiedź dla każdego czasownika (I love → So do I. / Oh, I don't.; I can't → Neither can I. / Really? I can!; I'm → So am I. / Oh, I'm not.; I've got → So have I. / Oh, I haven't.). Uczniowie powinni znać czas present simple, be, can, have got, czas present perfect z been (I've been to Paris) oraz słownictwo dotyczące czasu wolnego, muzyki i sportu. Na rozszerzenie można przygotować klasowy plakat „What we have in common”.