Let's go swimming!

Obiettivo e contenuti

Questa scheda di linguaggio funzionale insegna agli alunni a proporre qualcosa da fare (Let's go to the park! Do you want to go swimming? We can play video games.), ad accettare (Good idea! Great!), a rifiutare con gentilezza dando un motivo (Sorry, I can't. I have a piano lesson.) e a mettersi d'accordo su un'ora e un luogo (What time? Let's meet at two o'clock at the swimming pool.). Gli alunni leggono una telefonata in cui Arlo e Mina organizzano il loro sabato, poi trovano le parole mancanti. Alla fine sanno fare programmi con un amico.

Guida didattica

La pagina 1 è il dialogo, con un'immagine di Arlo e una di Mina: fa troppo freddo per il parco e Mina ha lezione di pianoforte la mattina, così si incontrano in piscina alle due, poi giocano ai videogiochi a casa di Mina, ma Arlo non può restare per un film perché cena con i nonni. Gli alunni trovano otto parole mancanti in battute del dialogo. La pagina 2 ha le espressioni utili in un riquadro, cinque situazioni da abbinare a un'espressione e sei battute a cui rispondere spuntando la risposta migliore tra tre. La pagina 3 ha un secondo dialogo, tra Teo e Rhea, con sei battute da numerare in ordine, e un dialogo su una gita al mare da completare con le cinque parole del riquadro. L'ultima attività è un gioco di ruolo: gli alunni ritagliano le carte e fanno un gioco di ruolo a coppie. Ogni carta ha un'agenda del fine settimana, e i due alunni propongono attività finché non trovano il momento in cui sono entrambi liberi. Ogni esercizio inizia con un esempio svolto. La soluzione è inclusa; il gioco di ruolo è a espressione libera, e A e B sono entrambi liberi la domenica mattina. La scheda usa let's, can, Do you want to ...? e il present simple.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Chieda ad alcuni alunni «What do you want to do this weekend?» e scriva Let's ...! e Do you want to ...? alla lavagna.
2. (10 min) Legga il dialogo ad alta voce; gli alunni trovano le parole mancanti.
3. (5 min) Pagina 2: lettura delle espressioni utili del riquadro con la classe; gli alunni le cercano nel dialogo.
4. (10 min) Gli alunni abbinano le situazioni alle espressioni, poi spuntano le risposte migliori.
5. (10 min) Pagina 3: gli alunni numerano le battute del dialogo di Teo e Rhea, poi completano il dialogo con le parole del riquadro.
6. (10 min) Gioco di ruolo a coppie con le agende del fine settimana: gli alunni propongono attività finché non trovano il momento in cui sono entrambi liberi.
7. (5 min) Correzione con la soluzione a pagina 4.

Adattamenti

[S] Prima delle attività, gli alunni leggono il dialogo ad alta voce a coppie, uno nel ruolo di Arlo e uno in quello di Mina.

[A] Gli alunni scrivono tre proposte per il fine settimana per un amico.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine da 1 a 3 per alunno, e forbici per le carte del gioco di ruolo. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: la conservi. Gli alunni devono conoscere can, i giorni della settimana, l'ora (two o'clock) e le parole del tempo libero e degli sport. Per approfondire, gli alunni organizzano una giornata di gita della classe e votano le proposte.