Could you help me?

Obiettivo e contenuti

Questa scheda di linguaggio funzionale insegna agli alunni a fare richieste gentili (Can you help me? Could you feed our cat, please? Would you mind giving her some water?), ad accettare (Of course. No problem. Sure! Not at all.), a rifiutare con gentilezza spiegando il perché (I'm afraid I can't. I've got football at ten.) e a ringraziare (Thank you! You're welcome.). Gli alunni leggono un dialogo in cui Yusra e la sua vicina si chiedono aiuto a vicenda, trovano le parole mancanti e leggono le espressioni utili, date in un riquadro. Alla fine sanno chiedere qualcosa con gentilezza, accettare o rifiutare, e sanno che Not at all. risponde «sì» a Would you mind...?

Guida didattica

La pagina 1 presenta il dialogo, con un'immagine di Yusra e una della sua vicina: è sabato mattina, e si incontrano davanti alla casa di Yusra. La famiglia di Yusra andrà a trovare i nonni la settimana prossima, durante le vacanze, così Yusra chiede alla vicina di dare da mangiare alla loro gatta la mattina e la sera e di darle dell'acqua; la mamma di Yusra porterà la chiave domenica. Poi la vicina chiede aiuto a Yusra: Yusra porta una borsa della spesa pesante, ma non può imbucare una lettera subito perché alle dieci ha calcio; potrà imbucarla dopo pranzo. Gli alunni trovano otto parole mancanti in battute del dialogo. La pagina 2 dà le espressioni utili in un riquadro, con le parole chiave in grassetto e Would you mind + -ing, cinque situazioni da abbinare a un'espressione (chiedere all'insegnante di ripetere, dire sì a Would you mind...?, essere occupati, una borsa sull'unico posto libero dell'autobus, prendere in prestito un righello) e sei battute con tre risposte ciascuna, dove gli alunni segnano la migliore. La pagina 3 propone un dialogo in cui Rufus, che ha dimenticato la calcolatrice, chiede aiuto alla sua amica Pearl, da numerare da 1 a 8, e un dialogo in cui Pearl chiede al nonno di aiutarla con i compiti di storia, da completare con sei parole di un riquadro. L'ultima attività è un gioco di ruolo con un vuoto di informazione: gli alunni ritagliano le carte A e B. A parte per il fine settimana e chiede al vicino quattro cose (dare da mangiare ai pesci due volte, ritirare un pacco, annaffiare le piante), ognuna in un giorno e a un'ora precisi; B guarda il fine settimana del vicino e accetta, oppure risponde I'm afraid I can't e spiega perché, e A scrive sì o no sulla lista. Poi si scambiano i ruoli. Ogni esercizio inizia con un esempio svolto.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Chiedete a un alunno «Could you open the window, please?» e a un altro «Would you mind closing the door?»; insegnate «Of course.» e «Not at all.»
2. (10 min) Leggete il dialogo ad alta voce; gli alunni trovano le parole mancanti.
3. (5 min) Leggete con la classe le espressioni utili del riquadro; gli alunni le ritrovano nel dialogo.
4. (10 min) Pagina 2: gli alunni abbinano le situazioni alle espressioni, poi segnano le risposte migliori.
5. (10 min) Pagina 3: gli alunni numerano le battute del dialogo di Rufus e Pearl, poi completano il dialogo di Pearl con il nonno.
6. (10 min) Gioco di ruolo: A chiede aiuto al vicino, B risponde in base al fine settimana della sua carta, A scrive sì o no; poi gli alunni si scambiano i ruoli.
7. (5 min) Correzione con la soluzione a pagina 4.

Adattamenti

[S] Prima delle attività, gli alunni leggono il dialogo ad alta voce a coppie, uno nel ruolo di Yusra e uno in quello della vicina.

[A] Gli alunni scrivono tre richieste gentili a persone della scuola: un insegnante, un amico e il bibliotecario.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine da 1 a 3 per alunno, e forbici per le carte del gioco di ruolo. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: la conservi. Il gioco di ruolo è produzione orale libera, ma il fine settimana di B decide ogni risposta: due richieste ricevono un sì e due un no, e la soluzione le indica. Gli alunni devono conoscere have got (I've got football), going to per i progetti, i giorni della settimana e l'ora. Per approfondire, durante una lezione gli alunni si chiedono veri piccoli favori, sempre con Could you...? o Would you mind...?