Can I go to the park?

Obiettivo e contenuti

Questa scheda di linguaggio funzionale insegna agli alunni a chiedere il permesso (Can I go to the park? Could I take my bike? Is it OK if I play after my homework?), a dire di sì (Yes, of course. Sure, go ahead.), a dire di no con gentilezza spiegando perché (I'm afraid not. You have to do your homework first.) e a dare una regola (You must wear your helmet. Be home by six.). Gli alunni leggono un dialogo in cui Anaya chiede tre cose a sua madre un sabato mattina, trovano le parole mancanti e leggono le espressioni utili, date in un riquadro. Alla fine sanno chiedere il permesso a un genitore o a un insegnante, rispondere di sì o di no con gentilezza e dare il motivo.

Guida didattica

La pagina 1 presenta il dialogo, con un'immagine di Anaya e una di sua madre: Anaya chiede di andare al parco con gli amici (sì, ma a casa entro le sei), di prendere la bici (sì, con il casco), di giocare a un videogioco al computer (non adesso, prima i compiti, poi un'ora) e di andare al pigiama party per il compleanno della sua amica sabato prossimo (la mamma vuole prima telefonare alla mamma dell'amica). Gli alunni trovano otto parole mancanti in battute del dialogo. La pagina 2 dà le espressioni utili in un riquadro, con le parole chiave in grassetto e May I...? per rivolgersi a un insegnante, cinque situazioni da abbinare a un'espressione (chiedere a un insegnante, dire di sì, dire di no, dare una regola, chiedere di sedersi accanto a qualcuno) e sei domande con tre risposte ciascuna, dove gli alunni segnano la migliore. La pagina 3 propone un dialogo in cui Cal chiede a suo padre di andare al cinema, da numerare da 1 a 8, e il dialogo di Bea con sua madre da completare con sei parole di un riquadro. L'ultima attività è un gioco di ruolo: gli alunni ritagliano le carte A e B e lavorano a coppie. A è il figlio o la figlia e chiede quattro cose (il computer, il parco, un pigiama party, andare in città in autobus); B è il genitore, risponde in base a una carta delle regole di casa e spiega perché, e A scrive sì o no. Poi si scambiano i ruoli. Ogni esercizio inizia con un esempio svolto.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Chiedete alla classe «Can I open the window?»; gli alunni rispondono «Yes, of course.» o «Sorry, you can't.»
2. (10 min) Leggete il dialogo ad alta voce; gli alunni trovano le parole mancanti.
3. (5 min) Leggete con la classe le espressioni utili del riquadro; gli alunni le ritrovano nel dialogo.
4. (10 min) Pagina 2: gli alunni abbinano le situazioni alle espressioni, poi segnano le risposte migliori.
5. (10 min) Pagina 3: gli alunni numerano le battute del dialogo di Cal, poi completano il dialogo di Bea.
6. (10 min) Gioco di ruolo: gli alunni recitano la scena a coppie con le carte A e B, poi si scambiano i ruoli.
7. (5 min) Correzione con la soluzione a pagina 4.

Adattamenti

[S] Prima delle attività, gli alunni leggono il dialogo ad alta voce a coppie, uno nel ruolo di Anaya e uno in quello di sua madre.

[A] Gli alunni scrivono tre regole di casa per la loro famiglia.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine da 1 a 3 per alunno, e forbici per le carte del gioco di ruolo. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: la conservi. Il gioco di ruolo è produzione orale libera: ogni risposta che usa le espressioni ed è adatta alla carta è giusta. Gli alunni devono conoscere can, il present simple e l'ora (six o'clock, half past nine). Per approfondire, scrivete con la classe le regole dell'aula (You have to... You mustn't... You can...).