What do you think?

Obiettivo e contenuti

Questa scheda di linguaggio funzionale insegna agli alunni a dare la propria opinione (In my opinion, the theme park is the best idea. I think the science museum is great.), a chiedere quella degli altri (What do you think?), a essere d'accordo (I agree. You're right. I think so.), a non esserlo con gentilezza (I don't agree. I'm not sure about that. I don't think so.) e a esserlo solo in parte (I see what you mean, but...). Gli alunni leggono un dialogo in cui Bilal e Clara scelgono la meta della gita di classe, trovano le parole mancanti e leggono le espressioni utili, date in un riquadro. Alla fine sanno dare la propria opinione, motivarla con because ed essere d'accordo o no con gentilezza.

Guida didattica

La pagina 1 presenta il dialogo, con un'immagine di Bilal e una di Clara: è dopo la scuola, e la loro classe deve scegliere la meta della gita scolastica. Bilal vuole andare al parco divertimenti, ma Clara dice che è molto caro (i biglietti costano quaranta sterline). A Clara piace il museo della scienza, che è gratuito; Bilal trova i musei un po' noiosi, e Clara, che ci è andata l'anno scorso con la sua famiglia, non è d'accordo. Allora Bilal propone lo zoo, Clara è d'accordo perché costa meno del parco divertimenti, e scelgono lo zoo, lasciando il museo per l'anno prossimo. Gli alunni trovano otto parole mancanti in battute del dialogo. La pagina 2 dà le espressioni utili in un riquadro, con le parole chiave in grassetto, cinque situazioni da abbinare a un'espressione (la pizza, il calcio, un film, un telefono che costa molto, una spiaggia lontana) e sei battute con tre risposte ciascuna, dove gli alunni segnano la migliore. La pagina 3 propone un dialogo in cui Jonas e Iman parlano di un film di supereroi, da numerare da 1 a 8, e un dialogo sull'uniforme scolastica da completare con sei parole di un riquadro. L'ultima attività è un gioco di ruolo: gli alunni ritagliano le carte A e B, ognuna con tre argomenti (lo sport migliore, i compiti nel fine settimana, i telefoni a scuola; il film o la serie migliore, l'uniforme scolastica, una vacanza al mare o in montagna). Parlano a turno: uno dà la sua opinione, la motiva e chiede What do you think?, l'altro è d'accordo, non lo è o lo è in parte, e dice perché. Ogni esercizio inizia con un esempio svolto.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Dite «In my opinion, pizza is the best food. What do you think?»; gli alunni rispondono «I agree.» o «I don't agree.»
2. (10 min) Leggete il dialogo ad alta voce; gli alunni trovano le parole mancanti.
3. (5 min) Leggete con la classe le espressioni utili del riquadro; gli alunni le ritrovano nel dialogo.
4. (10 min) Pagina 2: gli alunni abbinano le situazioni alle espressioni, poi segnano le risposte migliori.
5. (10 min) Pagina 3: gli alunni numerano le battute del dialogo di Jonas e Iman, poi completano il dialogo sull'uniforme scolastica.
6. (10 min) Gioco di ruolo: a turno, gli alunni danno la loro opinione su un argomento della loro carta e la motivano, poi sono d'accordo o no con il compagno.
7. (5 min) Correzione con la soluzione a pagina 4.

Adattamenti

[S] Prima delle attività, gli alunni leggono il dialogo ad alta voce a coppie, uno nel ruolo di Bilal e uno in quello di Clara.

[A] Gli alunni scrivono la loro opinione su un argomento in tre frasi, con because.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine da 1 a 3 per alunno, e forbici per le carte del gioco di ruolo. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: la conservi. Il gioco di ruolo è produzione orale libera: ogni risposta che usa le espressioni e dà una ragione è giusta. Gli alunni devono conoscere il past simple (I went, did you watch), i comparativi (cheaper, more interesting), Have you ever...? e because. Per approfondire, organizzate una votazione in classe su una vera gita, in cui ogni alunno dà la sua opinione prima del voto.