Music and the stage

Obiettivo e contenuti

Questa scheda sulla musica e il palcoscenico fa lavorare strumenti come guitar, piano, drums, violin, trumpet e flute, le persone di uno spettacolo, come singer, dancer, actor, audience e band, e parole come stage, ticket, musical e clap. Gli alunni nominano immagini, leggono una videochiamata tra Carmen, a New York, e Nathan, in Canada, poi usano le parole. Alla fine sanno nominare gli strumenti musicali, le persone e le cose di uno spettacolo, e dire che cosa sanno suonare («I can play the piano»).

Guida didattica

La pagina 1 fa nominare a partire da immagini sei persone e cose di uno spettacolo; il riquadro contiene due parole in più, quindi gli alunni devono scegliere. Poi gli alunni riordinano le lettere di sei strumenti, ognuno con la sua immagine (TAGURI, NAPIO). La pagina 2 è la videochiamata: Carmen ha un biglietto per un musical a Broadway, una strada famosa di New York, e sua sorella maggiore, cantante, sogna di vincere un Grammy. Nathan le racconta di due donne inuit che cantano nella sua scuola: cantano faccia a faccia producendo suoni con la gola, e la prima che ride perde. Le racconta anche del powwow che si tiene ogni estate nella sua città, una festa delle Prime Nazioni in cui un gruppo di cantanti suona insieme un grande tamburo e tutti possono andare a guardare. Seguono otto domande a scelta multipla. La pagina 3 ha otto frasi da completare con un riquadro che contiene due parole in più, poi un crucipuzzle: gli alunni leggono venti indizi, scrivono le parole e le trovano nella griglia, e le lettere rimaste formano un messaggio. Ogni attività verifica solo il lessico. La videochiamata usa il present simple, can e there is / there are: sulla scheda non c'è nessun tempo passato.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Chieda agli alunni quali strumenti conoscono; scriva le parole inglesi alla lavagna.
2. (8 min) Pagina 1: gli alunni scrivono le parole sotto le immagini, poi riordinano le lettere degli strumenti.
3. (10 min) Legga ad alta voce la videochiamata a due voci; gli alunni rispondono alle domande.
4. (7 min) Pagina 3: gli alunni completano le frasi con le parole del riquadro.
5. (12 min) Gli alunni leggono gli indizi, scrivono le parole e le trovano nel crucipuzzle.
6. (5 min) Correzione con la soluzione alle pagine 4 e 5.

Adattamenti

[S] Faccia ascoltare qualche secondo di una canzone di un musical, di una canzone con la chitarra e di canto di gola inuit; gli alunni dicono che cosa sentono.

[A] Gli alunni dicono che cosa sanno e non sanno suonare o cantare («I can play the drums», «I can't play the violin»).

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine da 1 a 3 per alunno; sono utili alcuni brevi brani audio (un musical, una chitarra, canto di gola inuit). Le pagine 4 e 5 sono la soluzione con le note per l'insegnante: le conservi. Gli alunni devono conoscere il present simple, can e there is / there are. Per approfondire, la classe prepara il manifesto di un concerto di classe, con lo spettacolo, il gruppo, la data e il prezzo del biglietto.