Can you repeat that, please?

Obiettivo e contenuti

Questa scheda di linguaggio funzionale insegna agli alunni a chiedere aiuto in inglese in classe: chiedere all'insegnante di ripetere o di parlare lentamente (Can you repeat that, please? Can you say it slowly, please?), chiedere che cosa significa una parola e come si scrive (What does "castle" mean? How do you spell "castle"?), dire che non capiscono, chiedere qualcosa e chiedere il permesso (Can I have a pencil, please? Can I open the window, please?) e scusarsi quando sono in ritardo. Gli alunni leggono un dialogo in cui Kwesi arriva in ritardo alla lezione di inglese e chiede aiuto alla sua insegnante, Ms Ward, poi trovano le parole mancanti. Alla fine sanno usare queste espressioni nelle loro lezioni di inglese.

Guida didattica

La pagina 1 è il dialogo, con un'immagine di Ms Ward e una di Kwesi: il suo astuccio è a casa, non conosce la parola castle, e Ms Ward gliela spiega e gliela compita, lentamente. Gli alunni trovano otto parole mancanti in battute del dialogo. La pagina 2 ha le espressioni utili in un riquadro (con le risposte Yes, you can., Yes, of course. e Sorry, you can't.), cinque situazioni da abbinare a un'espressione e sei battute a cui rispondere spuntando la risposta migliore tra tre. La pagina 3 ha un secondo dialogo, tra Sana e la sua insegnante, con otto battute da numerare in ordine, e sei frasi di un alunno da completare con le parole del riquadro. L'ultima attività è un gioco di ruolo: gli alunni ritagliano le carte e fanno un gioco di ruolo a coppie, A nel ruolo di un alunno in ritardo e B in quello dell'insegnante, poi si scambiano i ruoli. Ogni esercizio inizia con un esempio svolto. La soluzione è inclusa; il gioco di ruolo è a espressione libera, quindi ogni risposta che usa le espressioni e corrisponde alla carta è giusta. La scheda usa can, l'imperativo e il present simple (What does ... mean?, I don't understand).

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Dica una frase molto velocemente, poi chieda alla classe che cosa si può dire. Scriva Can you repeat that, please? e Can you say it slowly, please? alla lavagna.
2. (10 min) Legga il dialogo ad alta voce; gli alunni trovano le parole mancanti.
3. (5 min) Pagina 2: lettura delle espressioni utili del riquadro con la classe; gli alunni le cercano nel dialogo.
4. (10 min) Gli alunni abbinano le situazioni alle espressioni, poi spuntano le risposte migliori.
5. (10 min) Pagina 3: gli alunni numerano le battute del dialogo di Sana, poi completano le frasi con le parole del riquadro.
6. (10 min) Gioco di ruolo a coppie: A è l'alunno, B è l'insegnante, poi si scambiano i ruoli.
7. (5 min) Correzione con la soluzione a pagina 4.

Adattamenti

[S] Prima delle attività, gli alunni leggono il dialogo ad alta voce a coppie, uno nel ruolo di Kwesi e uno in quello di Ms Ward.

[A] Gli alunni preparano un cartellone con cinque espressioni della classe da appendere al muro.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine da 1 a 3 per alunno, e forbici per le carte del gioco di ruolo. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: la conservi. Gli alunni devono conoscere can, l'alfabeto (per fare lo spelling) e le parole della classe e del materiale scolastico (pencil, ruler, book, page, window). Per approfondire, per una settimana gli alunni usano solo l'inglese per chiedere aiuto in classe, e la classe conta le espressioni.