Be and have

Obiettivo e contenuti

Questa scheda di grammatica fa lavorare be (am, is, are), le forme negative isn't e aren't, le domande con be e le risposte brevi (Yes, I am. / No, she isn't.), e have / has per dire che cosa si ha. Gli alunni leggono una videochiamata tra due nuovi amici, Jade di Londra e Sami di Leeds, poi leggono la regola, data in un riquadro, e la applicano. Alla fine sanno dire chi sono e che cosa hanno, correggere una frase sbagliata e fare domande semplici con be e rispondere.

Guida didattica

La pagina 1 è la videochiamata: Jade e Sami parlano della loro età, delle loro scuole, delle loro famiglie e dei loro animali. Gli alunni vi trovano quattro risposte brevi, poi leggono la regola, data in un riquadro in righe brevi, con le parole chiave in grassetto. La pagina 2 allena una forma alla volta: sette frasi con am, is o are, sette con have o has, sei correzioni in cui la frase successiva dà la risposta («No! Pepper isn't small. She's very big.») e cinque frasi da trasformare in domande mettendo is o are all'inizio. La pagina 3 ha cinque domande sulla videochiamata con tre risposte brevi tra cui scegliere, poi «Who's who?»: gli alunni leggono sei descrizioni con be e have e scrivono i nomi sotto otto ritratti; due bambini non hanno nome. Ogni esercizio comincia con un esempio svolto. La scheda usa have / has per il possesso, non have got.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Chiedete ad alcuni alunni il nome, l'età e la città; scrivete le risposte alla lavagna con I'm e I have.
2. (8 min) Gli alunni leggono la videochiamata a coppie, uno come Jade e l'altro come Sami, poi scrivono le quattro risposte brevi.
3. (5 min) Lettura della regola del riquadro con la classe; gli alunni ne cercano degli esempi nel testo.
4. (12 min) Pagina 2: gli alunni scelgono am, is o are, poi have o has, poi correggono le frasi.
5. (5 min) Gli alunni formano le cinque domande; alcuni le leggono ad alta voce.
6. (5 min) Pagina 3: gli alunni spuntano le risposte brevi.
7. (8 min) «Who's who?»: gli alunni leggono le descrizioni e scrivono i nomi sotto le immagini.
8. (5 min) Correggete con la soluzione a pagina 4.

Adattamenti

[S] Fate leggere la videochiamata ad alta voce a coppie prima delle domande; fate «Who's who?» con tutta la classe, una descrizione alla volta.

[A] Gli alunni scrivono la descrizione di uno dei due bambini senza nome, e un compagno trova l'immagine.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine da 1 a 3 per alunno. La pagina 4 è la soluzione e la pagina 5 contiene le note per l'insegnante: tenetele. Nelle correzioni sono giuste anche le forme intere (is not, are not). Gli alunni devono conoscere i pronomi personali soggetto e my, his, her. Per andare oltre, gli alunni scrivono tre frasi su di sé con be e have, e la classe indovina chi le ha scritte.