Travel: when things go wrong

Objectif & contenu

Cette fiche sur les voyages s'ouvre sur le blog de voyage d'un adolescent, « Backpacking: my top tips ». Noah a fait le tour de l'Europe sac au dos avec deux amis : leur vol a eu cinq heures de retard, la compagnie aérienne a perdu ses bagages, une grève a annulé leur train à Rome et un homme a essayé de lui voler son téléphone à Barcelone. Il termine par ses conseils : garder ses papiers en sécurité, voyager léger et voyager de façon responsable. Le blog porte tous les mots visés en contexte, de itinerary, budget et accommodation à delayed, claim compensation, fully booked et travel insurance. À la fin, les élèves comprennent et emploient les mots pour préparer un voyage, faire face aux problèmes en route et se plaindre poliment (« My flight was cancelled », « I would like to claim compensation »).

Guide pédagogique

Le travail de vocabulaire part du blog, jamais d'une liste. La page 1 vérifie la compréhension par six questions à choix multiple, puis les élèves écrivent le bon mot sous six images, à partir d'une boîte de huit (departures board, baggage reclaim, hostel) ; deux mots n'ont pas d'image. La page 2 associe huit mots à leur définition (an itinerary, in advance, a connection, fully booked) et six collocations (miss a connection, claim compensation, travel light). La page 3 emploie huit mots d'une boîte de dix dans de nouvelles phrases, avec deux mots en trop, et fait passer des verbes aux noms en -ation (reserve, reservation), avec un exemple résolu et cinq items. Elle se termine sur l'e-mail de Noah à la compagnie aérienne, où chacun des six trous est un choix entre trois mots du thème. C'est la tâche la plus difficile : les mauvais choix viennent du même thème (hostel, itinerary ou insurance). Chaque tâche évalue les mots, jamais la grammaire.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez aux élèves de raconter un voyage qui s'est mal passé ; notez au tableau les mots du voyage qu'ils connaissent.
2. (15 min) Les élèves lisent le blog, répondent aux six questions et légendent les images.
3. (10 min) Page 2 : associer les définitions, puis les collocations.
4. (15 min) Page 3 : compléter les huit phrases, les noms en -ation, puis l'e-mail de Noah.
5. (10 min) Corrigez avec le corrigé de la page 4 ; les élèves lisent l'e-mail de Noah à voix haute avec les bons mots.

Adaptations

[S] Lisez d'abord le blog ensemble à voix haute ; demandez aux élèves de raconter un voyage qui s'est mal passé.

[A] Après les collocations, les élèves écrivent cinq conseils pour un premier voyage à l'étranger.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des trois pages élève par élève, en couleur ou en noir et blanc. La page 4 est le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-la. Les élèves doivent connaître le prétérit, le present perfect, had to et could, le conditionnel de type 1 et l'impératif. Pour aller plus loin, les élèves préparent un voyage de trois jours avec un itinéraire et un budget, ou jouent en binôme une conversation à l'accueil d'une auberge de jeunesse.