A return to Bayport, please.

Objectif & contenu

Cette fiche de langage fonctionnel apprend aux élèves à acheter un billet de train (A single to Bayport, please. A return to Bayport, please. One adult and one child.), à demander le prix (How much is it?), l'heure (When's the next train to Bayport? It leaves at quarter past ten.) et le quai (Which platform?), et à demander s'il faut changer de train (Do I have to change?). Les élèves lisent un dialogue dans lequel Evie achète des billets pour elle et son grand frère au guichet, retrouvent les mots manquants et lisent les expressions utiles, données dans un encadré. À la fin, ils savent acheter un billet et demander le prix, l'heure et le quai dans une gare.

Guide pédagogique

La page 1 présente le dialogue, avec une image d'Evie et une du guichetier. Il est dix heures, un samedi matin, à la gare de Hillford : Evie, qui a douze ans, achète deux allers-retours pour Bayport, un adulte pour son grand frère et un enfant pour elle (dix-huit livres). Le prochain train part à dix heures et quart du quai deux, va directement à Bayport et arrive à onze heures moins cinq. Les élèves retrouvent huit mots manquants dans des répliques du dialogue. La page 2 donne les expressions utiles dans un encadré, avec les mots clés en gras (a single : on va ; a return : on va et on revient), cinq situations à associer à une expression (un aller simple, le prix, l'heure, l'endroit où attendre, un train ou deux) et six répliques avec trois réponses chacune, où les élèves cochent la meilleure. La page 3 propose le dialogue de Hal, un aller simple enfant pour Castleton avec un changement à Bayport, à numéroter de 1 à 8, et le dialogue de Suki à dix heures vingt à compléter avec six mots donnés dans un encadré. Elle contient aussi les horaires de trois trains au départ de Hillford le samedi matin, avec les heures, les quais, les changements et les prix des allers simples et des allers-retours pour adultes et enfants. La dernière activité est un jeu de rôle au guichet avec les horaires : les élèves découpent les cartes A et B et travaillent par deux. A a douze ans et veut aller à Castleton et rentrer le soir ; B est le guichetier et lit le prix, l'heure et le quai dans les horaires. Puis ils échangent les rôles : B achète des billets pour Bayport pour lui et son père, qui rentrent en voiture. Bayport, Castleton et Hillford sont des villes inventées. Chaque exercice commence par un exemple corrigé.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Écrivez single et return au tableau et demandez à la classe « You go to the sea and come back. Single or return? »
2. (10 min) Lisez le dialogue à voix haute ; les élèves retrouvent les mots manquants.
3. (5 min) Lisez les expressions utiles de l'encadré avec la classe ; les élèves les retrouvent dans le dialogue.
4. (10 min) Page 2 : les élèves associent les situations aux expressions, puis cochent les meilleures réponses.
5. (10 min) Page 3 : les élèves numérotent les répliques du dialogue de Hal, puis complètent le dialogue de Suki.
6. (10 min) Jeu de rôle : les élèves lisent les horaires, jouent la scène par deux avec les cartes A et B, puis échangent les rôles.
7. (5 min) Correction avec le corrigé de la page 4.

Adaptations

[S] Avant les activités, les élèves lisent le dialogue à voix haute par deux, l'un dans le rôle d'Evie, l'autre dans celui du guichetier.

[A] Les élèves écrivent le dialogue d'un voyage de leur choix à l'aide des horaires.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 à 3 par élève, et des ciseaux pour les cartes du jeu de rôle. La page 4 est le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-la. Le jeu de rôle est une production orale libre : toute réponse qui utilise les expressions et correspond à la carte et aux horaires est juste. Les élèves doivent connaître les nombres jusqu'à vingt, les prix en livres et l'heure (quarter past, half past, quarter to, five to). Pour aller plus loin, les élèves cherchent de vrais horaires de train sur internet et demandent à un camarade une heure, un quai et un prix.