Could you help me?

Objectif & contenu

Cette fiche de langage fonctionnel apprend aux élèves à faire des demandes polies (Can you help me? Could you feed our cat, please? Would you mind giving her some water?), à accepter (Of course. No problem. Sure! Not at all.), à refuser poliment en donnant la raison (I'm afraid I can't. I've got football at ten.) et à remercier (Thank you! You're welcome.). Les élèves lisent un dialogue dans lequel Yusra et sa voisine se demandent mutuellement un service, retrouvent les mots manquants et lisent les expressions utiles, données dans un encadré. À la fin, ils savent demander quelque chose poliment, accepter ou refuser, et savent que Not at all. répond « oui » à Would you mind...?

Guide pédagogique

La page 1 présente le dialogue, avec une image de Yusra et une de sa voisine : c'est samedi matin, et elles se croisent devant la maison de Yusra. La famille de Yusra va rendre visite à ses grands-parents la semaine prochaine, pendant les vacances : Yusra demande donc à la voisine de nourrir leur chat le matin et le soir et de lui donner de l'eau ; la mère de Yusra apportera la clé dimanche. Puis la voisine demande de l'aide à Yusra : Yusra porte un sac de courses lourd, mais elle ne peut pas poster une lettre tout de suite parce qu'elle a football à dix heures ; elle pourra la poster après le déjeuner. Les élèves retrouvent huit mots manquants dans des répliques du dialogue. La page 2 donne les expressions utiles dans un encadré, avec les mots clés en gras et Would you mind + -ing, cinq situations à associer à une expression (demander à un professeur de répéter, dire oui à Would you mind...?, être occupé, un sac sur la seule place libre du bus, emprunter une règle) et six répliques avec trois réponses chacune, où les élèves cochent la meilleure. La page 3 propose un dialogue dans lequel Rufus, qui a oublié sa calculatrice, demande de l'aide à son amie Pearl, à numéroter de 1 à 8, et un dialogue dans lequel Pearl demande à son grand-père de l'aider pour ses devoirs d'histoire, à compléter avec six mots donnés dans un encadré. La dernière activité est un jeu de rôle avec un écart d'information : les élèves découpent les cartes A et B. A part en week-end et demande au voisin de faire quatre choses (nourrir les poissons deux fois, réceptionner un colis, arroser les plantes), chacune un jour et à une heure précis ; B regarde le week-end du voisin et accepte, ou répond I'm afraid I can't en donnant la raison, et A note oui ou non sur sa liste. Puis ils échangent les rôles. Chaque exercice commence par un exemple corrigé.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez à un élève « Could you open the window, please? » et à un autre « Would you mind closing the door? » ; enseignez « Of course. » et « Not at all. »
2. (10 min) Lisez le dialogue à voix haute ; les élèves retrouvent les mots manquants.
3. (5 min) Lisez les expressions utiles de l'encadré avec la classe ; les élèves les retrouvent dans le dialogue.
4. (10 min) Page 2 : les élèves associent les situations aux expressions, puis cochent les meilleures réponses.
5. (10 min) Page 3 : les élèves numérotent les répliques du dialogue de Rufus et Pearl, puis complètent le dialogue de Pearl avec son grand-père.
6. (10 min) Jeu de rôle : A demande de l'aide au voisin, B répond d'après le week-end de sa carte, A note oui ou non ; puis les élèves échangent les rôles.
7. (5 min) Correction avec le corrigé de la page 4.

Adaptations

[S] Avant les activités, les élèves lisent le dialogue à voix haute par deux, l'un dans le rôle de Yusra, l'autre dans celui de la voisine.

[A] Les élèves écrivent trois demandes polies à des personnes de l'école : un professeur, un ami et le documentaliste.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 à 3 par élève, et des ciseaux pour les cartes du jeu de rôle. La page 4 est le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-la. Le jeu de rôle est une production orale libre, mais le week-end de B décide de chaque réponse : deux demandes reçoivent un oui et deux un non, et le corrigé les donne. Les élèves doivent connaître have got (I've got football), going to pour les projets, les jours de la semaine et l'heure. Pour aller plus loin, pendant un cours, les élèves se demandent de vrais petits services, toujours avec Could you...? ou Would you mind...?