I'm not convinced!

Objectif & contenu

Cette fiche de langage fonctionnel apprend aux élèves à donner un avis tranché (I strongly believe we should choose the adventure park. In my opinion, the beach is better.), à avancer des arguments (The main reason is that... What's more,...), à envisager l'autre point de vue (On the other hand, the weather might be bad.), à répondre aux arguments de l'autre (That's a fair point, but... I'm not convinced. I see what you mean.) et à convaincre (Don't you think that we need something new? OK, you've persuaded me!). Les élèves lisent un dialogue dans lequel Thandi convainc son ami Casper, retrouvent les mots manquants et lisent les expressions utiles, données dans un encadré. À la fin, ils savent défendre une idée avec deux ou trois arguments, répondre à l'autre camp et dire s'ils sont convaincus.

Guide pédagogique

La page 1 présente le dialogue, avec une image de Thandi et une de Casper : leur classe vote demain pour la sortie de fin d'année. Thandi veut le parc d'aventure (escalade, tyroliennes et VTT) ; Casper préfère la plage, qui est gratuite et à vingt minutes en bus seulement. Thandi répond à chacun de ses arguments : un billet coûte 30 livres, mais l'école en paie la moitié, donc c'est 15 livres chacun ; s'il pleut, ils auront froid et seront trempés à la plage, alors que le parc a un mur d'escalade couvert et un café ; et ils sont déjà allés deux fois à la plage cette année. À la fin, Casper dit « OK, you've persuaded me! » et votera pour le parc. Les élèves retrouvent huit mots manquants dans des répliques du dialogue. La page 2 donne les expressions utiles dans un encadré, avec les mots clés en gras, cinq situations à associer à une expression (ne pas être d'accord avec un bon argument, l'argument principal, un argument de plus, vouloir que son ami soit d'accord, un ami qui vous a fait changer d'avis) et six répliques avec trois réponses chacune, où les élèves cochent la meilleure. La page 3 propose un dialogue dans lequel Maddie convainc Gideon d'aller à l'école à vélo avec elle, à numéroter de 1 à 8, et un dialogue sur un potager à l'école, à compléter avec six mots donnés dans un encadré. La dernière activité est un débat par deux : les cours devraient-ils commencer à neuf heures plutôt qu'à huit ? L'élève A est pour, l'élève B est contre, chacun avec trois arguments sur sa carte (plus de sommeil et le petit déjeuner à la maison ; finir plus tard et moins de temps pour le sport et les clubs). À la fin, B dit si A l'a convaincu. Chaque exercice commence par un exemple corrigé.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Dites « I strongly believe we should have a longer lunch break. » ; les élèves répondent « Really? Why do you think that? »
2. (10 min) Lisez le dialogue à voix haute ; les élèves retrouvent les mots manquants.
3. (5 min) Lisez les expressions utiles de l'encadré avec la classe ; les élèves les retrouvent dans le dialogue.
4. (10 min) Page 2 : les élèves associent les situations aux expressions, puis cochent les meilleures réponses.
5. (10 min) Page 3 : les élèves numérotent les répliques du dialogue de Maddie et Gideon, puis complètent le second dialogue.
6. (10 min) Débat : les élèves lisent leurs arguments, puis donnent leur avis, répondent à leur partenaire et essaient de le convaincre.
7. (5 min) Correction avec le corrigé de la page 4.

Adaptations

[S] Avant les activités, les élèves lisent le dialogue à voix haute par deux, l'un dans le rôle de Thandi, l'autre dans celui de Casper.

[A] Avant le débat, les élèves ajoutent sur leur carte un quatrième argument de leur choix.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 à 3 par élève, et des ciseaux pour les cartes du débat. La page 4 est le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-la. Le débat est une production orale libre : toute réponse qui utilise les expressions et s'appuie sur les arguments est juste. Les élèves doivent connaître le premier conditionnel (If it rains, we'll be cold), might, le present perfect (we've been to the beach twice) et should pour donner un avis. Pour aller plus loin, organisez un débat en classe sur une autre règle de l'école, avec un vote à la fin.