What do you think?

Objectif & contenu

Cette fiche de langage fonctionnel apprend aux élèves à donner leur avis (In my opinion, the theme park is the best idea. I think the science museum is great.), à demander celui de l'autre (What do you think?), à être d'accord (I agree. You're right. I think so.), à ne pas être d'accord poliment (I don't agree. I'm not sure about that. I don't think so.) et à nuancer (I see what you mean, but...). Les élèves lisent un dialogue dans lequel Bilal et Clara choisissent la destination de leur sortie de classe, retrouvent les mots manquants et lisent les expressions utiles, données dans un encadré. À la fin, ils savent donner leur avis, le justifier avec because, et être d'accord ou non poliment.

Guide pédagogique

La page 1 présente le dialogue, avec une image de Bilal et une de Clara : c'est après les cours, et leur classe doit choisir la destination de la sortie scolaire. Bilal veut aller au parc d'attractions, mais Clara trouve que c'est très cher (les billets coûtent quarante livres). Clara aime le musée des sciences, qui est gratuit ; Bilal trouve les musées un peu ennuyeux, et Clara, qui y est allée l'an dernier avec sa famille, n'est pas d'accord. Bilal propose alors le zoo, Clara est d'accord parce que c'est moins cher que le parc d'attractions, et ils choisissent le zoo, en gardant le musée pour l'an prochain. Les élèves retrouvent huit mots manquants dans des répliques du dialogue. La page 2 donne les expressions utiles dans un encadré, avec les mots clés en gras, cinq situations à associer à une expression (la pizza, le football, un film, un téléphone qui coûte cher, une plage qui est loin) et six répliques avec trois réponses chacune, où les élèves cochent la meilleure. La page 3 propose un dialogue dans lequel Jonas et Iman parlent d'un film de super-héros, à numéroter de 1 à 8, et un dialogue sur l'uniforme scolaire à compléter avec six mots donnés dans un encadré. La dernière activité est un jeu de rôle : les élèves découpent les cartes A et B, chacune avec trois sujets (le meilleur sport, les devoirs le week-end, les téléphones à l'école ; le meilleur film ou la meilleure série, l'uniforme scolaire, des vacances à la plage ou à la montagne). Ils parlent à tour de rôle : l'un donne son avis, le justifie et demande What do you think?, l'autre est d'accord, pas d'accord ou d'accord en partie, et dit pourquoi. Chaque exercice commence par un exemple corrigé.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Dites « In my opinion, pizza is the best food. What do you think? » ; les élèves répondent « I agree. » ou « I don't agree. »
2. (10 min) Lisez le dialogue à voix haute ; les élèves retrouvent les mots manquants.
3. (5 min) Lisez les expressions utiles de l'encadré avec la classe ; les élèves les retrouvent dans le dialogue.
4. (10 min) Page 2 : les élèves associent les situations aux expressions, puis cochent les meilleures réponses.
5. (10 min) Page 3 : les élèves numérotent les répliques du dialogue de Jonas et Iman, puis complètent le dialogue sur l'uniforme scolaire.
6. (10 min) Jeu de rôle : à tour de rôle, les élèves donnent leur avis sur un sujet de leur carte et le justifient, puis sont d'accord ou non avec leur partenaire.
7. (5 min) Correction avec le corrigé de la page 4.

Adaptations

[S] Avant les activités, les élèves lisent le dialogue à voix haute par deux, l'un dans le rôle de Bilal, l'autre dans celui de Clara.

[A] Les élèves écrivent leur avis sur un sujet en trois phrases, avec because.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 à 3 par élève, et des ciseaux pour les cartes du jeu de rôle. La page 4 est le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-la. Le jeu de rôle est une production orale libre : toute réponse qui utilise les expressions et donne une raison est juste. Les élèves doivent connaître le prétérit (I went, did you watch), les comparatifs (cheaper, more interesting), Have you ever...? et because. Pour aller plus loin, organisez un vote en classe sur une vraie sortie scolaire, où chaque élève donne son avis avant le vote.