The future: choices and plans

Objectif & contenu

Cette fiche sur les choix après cette année s'ouvre sur quatre messages d'un forum scolaire, « What are you going to do after this year? ». Chloé, en France, va au lycée général et garde toutes les portes ouvertes ; Ryan, en Angleterre, a postulé pour un apprentissage d'électricien ; Mei, au pays de Galles, rêve d'étudier la médecine ; Sam, en Écosse, n'en a encore aucune idée, et ce n'est pas grave. Les messages portent tous les mots visés en contexte, de career, options et pressure à apprenticeship, qualification, degree, gap year et vocational. À la fin, les élèves comprennent et emploient les mots pour parler de leurs choix après cette année et de leurs projets (« I'm going to... », « I might... », « If I get good grades, I'll... »).

Guide pédagogique

Le travail de vocabulaire part des messages, jamais d'une liste. La page 1 vérifie la compréhension par six questions à choix multiple. La page 2 associe huit mots à leur définition (a career, a gap year, vocational, ambitious) et emploie dix mots d'une boîte de douze dans de nouvelles phrases ; deux mots sont en trop. La page 3 forme des contraires avec un-, in- ou im- (sure, unsure), avec un exemple résolu et cinq items, associe six collocations (make a decision, keep your options open, follow your passion) et se termine sur la lettre de Sam à lui-même dans dix ans, où chacun des neuf trous est un choix entre trois mots du thème. C'est la tâche la plus difficile : les mauvais choix viennent du même thème (degree, pressure ou gap year). Chaque tâche évalue les mots, jamais la grammaire. Laissez les élèves parler de leurs projets seulement s'ils le souhaitent : « I don't know yet » est aussi une bonne réponse.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez quelles possibilités existent après cette année ; notez au tableau les mots que les élèves connaissent.
2. (10 min) Les élèves lisent les quatre messages et répondent aux six questions.
3. (15 min) Page 2 : associer les définitions, puis compléter les dix phrases.
4. (15 min) Page 3 : les contraires, les collocations, puis la lettre de Sam.
5. (10 min) Corrigez avec le corrigé de la page 4 ; les élèves lisent la lettre de Sam à voix haute avec les bons mots.

Adaptations

[S] Lisez d'abord les messages ensemble à voix haute ; faites ensemble les deux premières définitions de la page 2.

[A] Après les collocations, les élèves écrivent quatre phrases sur leurs propres projets.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des trois pages élève par élève, en couleur ou en noir et blanc. La page 4 est le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-la. Les élèves doivent connaître will, going to, might, la condition avec if (first conditional) et le present perfect. Pour aller plus loin, les élèves écrivent une vraie lettre à eux-mêmes dans le futur, à ouvrir quand ils quitteront l'école.