Always or never?

Objectif & contenu

Cette fiche de grammaire fait travailler always, usually, often, sometimes et never avec le présent simple, et leur place dans la phrase : avant le verbe principal (I always ride my bike.) et après be (I'm never late.). Les élèves lisent une conversation où Erin et Tariq comparent leurs semaines, retrouvent les mots manquants et lisent la règle, donnée dans un encadré. À la fin, ils savent parler de leur semaine et dire ce qu'ils font toujours, parfois ou jamais.

Guide pédagogique

La page 1 présente la conversation, avec une image d'Erin et une de Tariq : Tariq joue au football après l'école du lundi au vendredi, et Erin va à l'école à vélo tous les jours et n'est jamais en retard. Les élèves retrouvent neuf mots manquants dans des phrases de la conversation, puis la relisent et écrivent combien de jours par semaine représente chaque mot (cinq phrases). La page 2 donne la règle dans un encadré, en lignes courtes avec les mots clés en gras : une échelle qui va de always (7 jours sur 7) à never (0), en passant par usually (5 ou 6), often (3 ou 4) et sometimes (1 ou 2), puis la place du mot, avant le verbe ou après am, is ou are. Les élèves cochent le bon mot dans huit phrases à partir du nombre de jours, puis la bonne phrase dans huit paires où seule la place du mot change. La page 3 propose cinq phrases à réécrire avec le mot entre parenthèses, cinq phrases d'écriture libre sur leur propre semaine (une avec chaque mot, à partir de I always ...), et la semaine d'Ivy : un tableau avec des coches pour huit activités du lundi au dimanche. Les élèves comptent les coches et écrivent le mot et le verbe pour chaque activité (sept phrases). Chaque exercice commence par un exemple corrigé, sauf l'écriture libre.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez « Do you play football every day? Do you watch TV every day? » et tracez au tableau une ligne de 0 à 7 jours.
2. (10 min) Lisez la conversation à voix haute ; les élèves retrouvent les mots manquants.
3. (5 min) Les élèves relisent la conversation et comptent les jours.
4. (5 min) Lisez la règle de l'encadré avec la classe ; les élèves placent les cinq mots sur la ligne du tableau.
5. (10 min) Page 2 : les élèves cochent les bons mots, puis les bonnes phrases.
6. (10 min) Page 3 : les élèves écrivent les phrases avec le mot entre parenthèses, puis écrivent sur leur propre semaine.
7. (5 min) La semaine d'Ivy : les élèves comptent les coches et écrivent les phrases.
8. (5 min) Corrigez avec le corrigé de la page 4.

Adaptations

[S] Avant les activités, les élèves lisent la conversation à voix haute par deux, l'un dans le rôle d'Erin, l'autre dans celui de Tariq.

[A] Les élèves demandent à un camarade « Do you ... every day? » et rapportent ses réponses avec always, usually, often, sometimes ou never.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 à 3 par élève. La page 4 est le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-la. Les phrases sur la semaine des élèves n'ont pas de corrigé : les réponses varient. Les élèves doivent connaître le présent simple avec he ou she (le -s), am, is et are, les jours de la semaine, et les mots de la journée, des sports et de la nourriture. Pour aller plus loin, les élèves dessinent le tableau de leur propre semaine, l'échangent avec un camarade et écrivent des phrases sur sa semaine.