Dystopian fiction

Objectif & contenu

Cette fiche sur la fiction dystopique s'ouvre sur la critique de livre qu'Adam a écrite pour le site de son établissement. Elle commence par expliquer ce qu'est une dystopie, le contraire d'une utopie, et cite deux exemples célèbres, 1984 de George Orwell et The Hunger Games. Puis elle présente The Grey City, un roman inventé : dans la ville propre et sûre de Nova, le gouvernement contrôle tout, des caméras surveillent les citoyens et les livres sont interdits, jusqu'à ce que Mila, seize ans, découvre que le gouvernement ment depuis des années. La critique porte tous les mots des activités, de society, freedom et citizens à obey, rebels, surveillance et gripping. À la fin, les élèves comprennent et emploient les mots pour décrire un monde dystopique et pour faire la critique d'une histoire (« The government controls... », « Citizens aren't allowed to... », « The plot is gripping »).

Guide pédagogique

Le travail de vocabulaire part de la critique, jamais d'une liste. Les vrais romans sont nommés mais jamais cités. La page 1 vérifie la compréhension par six questions à choix multiple. La page 2 associe huit mots comme poverty, forbidden et surveillance à leur définition, puis en emploie dix dans de nouvelles phrases, avec deux mots en trop dans la boîte. La page 3 transforme cinq adjectifs en noms en -ness (dark, darkness), avec un exemple résolu, et se termine sur des mots croisés : les élèves trouvent dix mots à partir d'indices sur la critique. C'est la tâche la plus difficile, car il faut retrouver chaque mot et l'orthographier sans boîte de mots pour aider. Toutes les activités évaluent les mots, jamais la grammaire. La fiche correspond à la thématique « Langages » du cycle 4.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez aux élèves quels livres, films ou séries dystopiques ils connaissent ; notez les titres au tableau.
2. (10 min) Les élèves lisent la critique et répondent aux six questions.
3. (12 min) Page 2 : associer les huit définitions, puis compléter les dix phrases.
4. (8 min) Page 3 : former les cinq noms en -ness.
5. (12 min) Les élèves complètent les mots croisés à partir des indices.
6. (8 min) Corrigez avec le corrigé des pages 4 et 5 ; demandez « Would you like to read The Grey City? Why? »

Adaptations

[S] Lisez d'abord la critique ensemble à voix haute ; demandez aux élèves quels livres, films ou séries dystopiques ils connaissent.

[A] Après l'activité en -ness, les élèves inventent trois règles pour une école dystopique. Pour aller plus loin, les élèves écrivent la quatrième de couverture ou la première page de leur propre histoire dystopique.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des trois pages élève par élève, en couleur ou en noir et blanc. Les pages 4 et 5 sont le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-les. Les élèves doivent connaître le présent simple, le present perfect, have to, must, can't, be allowed to et les propositions relatives avec where.