Crime and detectives
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Guide pédagogique
Objectif & contenu
Cette fiche sur le crime et les histoires de détectives part d'un petit mystère à l'école : le grand gâteau au chocolat de la vente de gâteaux a disparu de la salle des professeurs, et Noah et Lily mènent l'enquête comme Sherlock Holmes. Ils examinent les indices, les suspects et leurs alibis, et la conversation s'arrête sur « I know who did it! ». Les élèves répondent à six questions à choix multiple, légendent six images à partir d'une liste de huit mots, associent dix mots comme clue, witness et alibi à leur définition et complètent huit phrases avec des mots comme guilty et innocent. La dernière tâche, la plus difficile, est un mot mystère : les élèves écrivent six mots à partir de définitions, et les lettres grisées forment le nom du voleur.
Guide pédagogique
La conversation porte les mots du thème : les élèves rencontrent chacun d'eux avant de le travailler, et elle fonctionne comme une vraie histoire de détective : tous les indices dont les élèves ont besoin sont dans le texte. Elle sert aussi de modèle à can't pour une déduction (it can't be Kai). Il n'y a ni vrai crime ni violence. Les tâches vont de la reconnaissance des mots à leur emploi : images, définitions, nouvelles phrases, puis le mot mystère. Avant la dernière tâche, demandez à la classe de deviner le voleur à partir des indices du texte ; le mot mystère donne la réponse. Chaque tâche évalue le vocabulaire, jamais la grammaire.
Déroulé suggéré
- (5 min) Demandez quels détectives les élèves connaissent et notez au tableau les mots du crime qu'ils connaissent.
- (10 min) Deux élèves lisent la conversation à voix haute, un par détective ; la classe répond aux six questions.
- (10 min) Les élèves légendent les images, puis associent les mots à leur définition.
- (8 min) Les élèves complètent les phrases ; rappelez-leur que deux mots sont en trop.
- (5 min) La classe devine le voleur à partir des indices du texte.
- (10 min) Les élèves résolvent le mot mystère ; corrigez avec le corrigé de la page 4.
Adaptations
[S] Les élèves lisent la conversation à voix haute par deux, un élève par détective, avant de travailler seuls.
[A] Les élèves écrivent la fin de l'histoire : comment Noah et Lily prouvent qui est le coupable. Pour aller plus loin, des groupes inventent un mystère en classe avec trois suspects et l'échangent avec un autre groupe.
Matériel & prérequis
Un exemplaire des trois pages élève par élève, en couleur ou en noir et blanc. La page 4 est le corrigé : gardez-la. Les élèves doivent connaître le prétérit et le prétérit en be + -ing (he was fixing a light).