Be and have

Objectif & contenu

Cette fiche de grammaire fait travailler be (am, is, are), ses formes négatives isn't et aren't, les questions avec be et leurs réponses courtes (Yes, I am. / No, she isn't.), ainsi que have / has pour dire ce que l'on a. Les élèves lisent un appel vidéo entre deux nouveaux amis, Jade de Londres et Sami de Leeds, puis lisent la règle, donnée dans un encadré, et l'appliquent. À la fin, ils savent dire qui ils sont et ce qu'ils ont, corriger une phrase fausse, et poser des questions simples avec be et y répondre.

Guide pédagogique

La page 1 présente l'appel vidéo : Jade et Sami parlent de leur âge, de leur école, de leur famille et de leurs animaux. Les élèves y trouvent quatre réponses courtes, puis lisent la règle, donnée dans un encadré en lignes courtes, avec les mots clés en gras. La page 2 entraîne une forme à la fois : sept phrases avec am, is ou are, sept avec have ou has, six corrections où la phrase suivante donne la réponse (« No! Pepper isn't small. She's very big. »), et cinq phrases à transformer en questions en plaçant is ou are en tête. La page 3 propose cinq questions sur l'appel vidéo avec trois réponses courtes au choix, puis « Who's who? » : les élèves lisent six descriptions avec be et have et écrivent les prénoms sous huit portraits ; deux enfants n'ont pas de prénom. Chaque exercice commence par un exemple corrigé. La fiche utilise have / has pour la possession, pas have got.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez à quelques élèves leur prénom, leur âge et leur ville ; écrivez les réponses au tableau avec I'm et I have.
2. (8 min) Les élèves lisent l'appel vidéo par deux, l'un dans le rôle de Jade, l'autre dans celui de Sami, puis écrivent les quatre réponses courtes.
3. (5 min) Lisez la règle de l'encadré avec la classe ; les élèves en cherchent des exemples dans le texte.
4. (12 min) Page 2 : les élèves choisissent am, is ou are, puis have ou has, puis corrigent les phrases.
5. (5 min) Les élèves forment les cinq questions ; quelques-uns les lisent à voix haute.
6. (5 min) Page 3 : les élèves cochent les réponses courtes.
7. (8 min) « Who's who? » : les élèves lisent les descriptions et écrivent les prénoms sous les images.
8. (5 min) Corrigez avec le corrigé de la page 4.

Adaptations

[S] Faites lire l'appel vidéo à voix haute par deux avant les questions ; faites « Who's who? » avec toute la classe, une description à la fois.

[A] Les élèves écrivent la description de l'un des deux enfants sans prénom, et un camarade retrouve l'image.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 à 3 par élève. La page 4 est le corrigé et la page 5 contient les notes pour l'enseignant : gardez-les. Dans les corrections, les formes pleines (is not, are not) sont acceptées aussi. Les élèves doivent connaître les pronoms personnels sujets et my, his, her. Pour aller plus loin, les élèves écrivent trois phrases sur eux-mêmes avec be et have, et la classe devine qui les a écrites.