Shall we go to the cinema?

Objectif & contenu

Cette fiche de langage fonctionnel apprend aux élèves à organiser une sortie avec un ami : proposer (Shall we go to the cinema? How about going to the market? Why don't we see a film?), accepter (That's a good idea! That's fine.) ou hésiter (I'm not sure.) et se mettre d'accord sur une heure et un lieu (What time shall we meet? Where shall we meet? Let's meet at quarter past three outside the cinema. See you there!). Les élèves lisent un dialogue dans lequel Hiro et Maisie organisent leur dimanche à l'école, retrouvent les mots manquants et lisent les expressions utiles, données dans un encadré. À la fin, ils savent proposer une sortie, répondre à une proposition et se mettre d'accord sur l'heure et le lieu du rendez-vous.

Guide pédagogique

La page 1 présente le dialogue, avec une image de Hiro et une de Maisie : c'est vendredi, ils sont dans le couloir de l'école. Hiro propose le cinéma dimanche, Maisie hésite et propose le marché, Hiro y est allé la semaine dernière et propose un nouveau film, Robot Dog. Il passe à midi, à trois heures et demie et à six heures et demie ; Maisie a un cours de natation à midi et doit rentrer dîner à sept heures, donc ils choisissent trois heures et demie et se donnent rendez-vous devant le cinéma à trois heures et quart. Les élèves retrouvent huit mots manquants dans des répliques du dialogue. La page 2 donne les expressions utiles dans un encadré, avec les mots clés en gras, cinq situations à associer à une expression (accepter, dire « I'm not sure », demander l'heure, demander le lieu, donner l'heure et le lieu) et six répliques avec trois réponses chacune, où les élèves cochent la meilleure. La page 3 propose les messages de Nina et Gus à numéroter de 1 à 8 (la plage, puis le bowling parce qu'il va pleuvoir) et un dialogue à compléter avec cinq mots donnés dans un encadré. Elle contient aussi les horaires du cinéma pour dimanche : trois films, trois séances chacun. La dernière activité est un jeu de rôle : les élèves découpent les cartes A et B, chacune avec un agenda du dimanche, et utilisent les horaires du cinéma pour trouver un film et une séance qui conviennent aux deux. Une seule convient : Ice Planet à 16 h. Chaque exercice commence par un exemple corrigé.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez à la classe « Shall we go to the cinema on Saturday? » ; les élèves répondent « That's a good idea! » ou « I'm not sure. »
2. (10 min) Lisez le dialogue à voix haute ; les élèves retrouvent les mots manquants.
3. (5 min) Lisez les expressions utiles de l'encadré avec la classe ; les élèves les retrouvent dans le dialogue.
4. (10 min) Page 2 : les élèves associent les situations aux expressions, puis cochent les meilleures réponses.
5. (10 min) Page 3 : les élèves numérotent les messages de Nina et Gus, puis complètent le second dialogue.
6. (10 min) Jeu de rôle : les élèves lisent les horaires du cinéma et leur carte, puis proposent des films et des horaires jusqu'à en trouver un qui convient aux deux.
7. (5 min) Correction avec le corrigé de la page 4.

Adaptations

[S] Avant les activités, les élèves lisent le dialogue à voix haute par deux, l'un dans le rôle de Hiro, l'autre dans celui de Maisie.

[A] Les élèves écrivent un message à un ami pour proposer une sortie samedi, avec une heure et un lieu.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 à 3 par élève, et des ciseaux pour les cartes du jeu de rôle. La page 4 est le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-la. Le jeu de rôle est une production orale libre : le film et la séance sont fixés (Ice Planet à 16 h), le lieu du rendez-vous est libre. Les élèves doivent connaître les jours de la semaine et l'heure (o'clock, half past, quarter past, am et pm). Pour aller plus loin, les élèves organisent une sortie de classe avec les horaires réels d'un cinéma ou d'un centre sportif.