Street art

Objetivo y contenido

Esta ficha sobre el arte urbano empieza con un artículo de revista, «Art or vandalism?», que presenta las dos posturas del debate. Presenta a Banksy, el artista urbano anónimo de Bristol que trabaja con plantillas y pintura en espray, explica que pintar en una pared sin permiso es ilegal y muestra la otra cara: los muros legales, los festivales de arte urbano y Girl with Balloon, cuya mitad cortó en tiras una trituradora escondida en el marco durante una subasta en 2018. El artículo contiene todas las palabras de las actividades, de mural, stencil y anonymous a vandalism, permission, graffiti y auction. Al final, el alumnado comprende y usa las palabras del arte urbano y da su opinión sobre el debate («I think it's...», «It's illegal, but...»).

Guía didáctica

El trabajo de vocabulario parte del artículo, nunca de una lista. Las obras de Banksy se nombran pero nunca se reproducen: las imágenes muestran herramientas y objetos cotidianos. La página 1 comprueba la comprensión con seis preguntas de opción múltiple y luego el alumnado nombra seis imágenes a partir de un recuadro de ocho palabras del artículo (spray paint, stencil, frame). La página 2 relaciona ocho palabras como political, illegal y a tag con su significado, y luego seis colocaciones (break the law, ask for permission, change your mind). La página 3 usa ocho palabras en frases nuevas, con dos palabras de más en el recuadro, y convierte cinco verbos en nombres de persona en -er (own, owner), con un ejemplo resuelto. Termina con una palabra misteriosa: el alumnado escribe seis palabras a partir de pistas, y las casillas sombreadas forman el nombre del artista. Es la tarea más difícil, porque hay que recordar cada palabra y escribirla bien. Todas las actividades evalúan palabras, nunca gramática. La ficha encaja en el eje «Langages» del cycle 4 del programa francés.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Pregunte «Is graffiti art?»; muestre una foto de arte urbano de su ciudad si la hay.
2. (10 min) El alumnado lee el artículo, responde las seis preguntas y nombra las imágenes.
3. (10 min) Página 2: relacionar los significados y luego las colocaciones.
4. (10 min) Página 3: completar las ocho frases y luego formar los cinco nombres de persona en -er.
5. (10 min) El alumnado resuelve la palabra misteriosa a partir de las pistas.
6. (10 min) Corrija con la solución de la página 4; termine con una votación rápida en clase: «Art or vandalism?», y cada alumno da una razón.

Adaptaciones

[S] Lean primero el artículo juntos en voz alta; muestre una foto de arte urbano de su ciudad si la hay.

[A] Después de las colocaciones, el alumnado escribe cuatro frases: dos argumentos a favor del arte urbano y dos en contra. Para ir más allá, la clase organiza un debate, o el alumnado diseña una plantilla con un mensaje para su centro.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las tres páginas del alumno por persona, en color o en blanco y negro. La página 4 es la solución con notas para el docente: guárdela. El alumnado debe conocer el pasado simple, el present perfect, las oraciones de relativo con where y los verbos modales como can.