Can I go to the park?

Objetivo y contenido

Esta ficha de lenguaje funcional enseña al alumnado a pedir permiso (Can I go to the park? Could I take my bike? Is it OK if I play after my homework?), a decir que sí (Yes, of course. Sure, go ahead.), a decir que no con educación y explicar por qué (I'm afraid not. You have to do your homework first.) y a dar una norma (You must wear your helmet. Be home by six.). El alumnado lee un diálogo en el que Anaya le pide tres cosas a su madre un sábado por la mañana, encuentra las palabras que faltan y lee las expresiones útiles, que se dan en un recuadro. Al final, sabe pedir permiso a su padre, a su madre o a un docente, responder que sí o que no con educación y dar el motivo.

Guía didáctica

La página 1 es el diálogo, con un dibujo de Anaya y otro de su madre: Anaya pregunta si puede ir al parque con sus amigos (sí, pero en casa a las seis), llevarse la bici (sí, con el casco), jugar a un videojuego en el ordenador (ahora no, primero los deberes, luego una hora) e ir a la fiesta de pijamas del cumpleaños de su amiga el sábado que viene (su madre quiere llamar antes a la madre de la amiga). El alumnado encuentra ocho palabras que faltan en frases del diálogo. La página 2 tiene las expresiones útiles en un recuadro, con las palabras clave en negrita y May I...? para dirigirse a un docente, cinco situaciones que hay que relacionar con una expresión (preguntar a un docente, decir que sí, decir que no, dar una norma, pedir sentarse al lado de alguien) y seis preguntas con tres respuestas cada una, donde el alumnado marca la mejor. La página 3 tiene un diálogo en el que Cal le pide a su padre ir al cine, que hay que numerar del 1 al 8, y el diálogo de Bea con su madre, que hay que completar con seis palabras de un recuadro. La última actividad es un juego de rol: el alumnado recorta las tarjetas A y B y trabaja en parejas. A es el hijo o la hija y pregunta por cuatro cosas (el ordenador, el parque, una fiesta de pijamas, ir al centro en autobús); B es el padre o la madre, responde según una tarjeta de normas de casa y explica por qué, y A anota sí o no. Luego intercambian los papeles. Cada ejercicio empieza con un ejemplo resuelto.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Pregunte a la clase «Can I open the window?»; el alumnado responde «Yes, of course.» o «Sorry, you can't.»
2. (10 min) Lea el diálogo en voz alta; el alumnado encuentra las palabras que faltan.
3. (5 min) Lea con la clase las expresiones útiles del recuadro; el alumnado las encuentra en el diálogo.
4. (10 min) Página 2: el alumnado relaciona las situaciones con las expresiones y luego marca las mejores respuestas.
5. (10 min) Página 3: el alumnado numera las frases del diálogo de Cal y luego completa el diálogo de Bea.
6. (10 min) Juego de rol: el alumnado representa la escena en parejas con las tarjetas A y B y luego intercambia los papeles.
7. (5 min) Corrección con la solución de la página 4.

Adaptaciones

[S] Antes de las actividades, el alumnado lee el diálogo en voz alta en parejas, uno como Anaya y otro como su madre.

[A] El alumnado escribe tres normas de casa para su propia familia.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las páginas 1 a 3 por alumno, y tijeras para las tarjetas del juego de rol. La página 4 es la solución con las notas para el docente: guárdela. El juego de rol es expresión oral libre: cualquier respuesta que use las expresiones y se ajuste a la tarjeta es correcta. El alumnado necesita can, el presente simple y la hora (six o'clock, half past nine). Para ir más allá, escriba con la clase las normas del aula (You have to... You mustn't... You can...).