What do you think?

Objetivo y contenido

Esta ficha de lenguaje funcional enseña al alumnado a dar su opinión (In my opinion, the theme park is the best idea. I think the science museum is great.), a preguntar la del otro (What do you think?), a estar de acuerdo (I agree. You're right. I think so.), a no estarlo con educación (I don't agree. I'm not sure about that. I don't think so.) y a matizar (I see what you mean, but...). El alumnado lee un diálogo en el que Bilal y Clara eligen el destino de su excursión de clase, encuentra las palabras que faltan y lee las expresiones útiles, que se dan en un recuadro. Al final, sabe dar su opinión, justificarla con because y estar o no de acuerdo con educación.

Guía didáctica

La página 1 es el diálogo, con un dibujo de Bilal y otro de Clara: es después de clase, y su clase tiene que elegir el destino de la excursión escolar. Bilal quiere ir al parque de atracciones, pero Clara dice que es muy caro (las entradas cuestan cuarenta libras). A Clara le gusta el museo de ciencias, que es gratis; Bilal cree que los museos son un poco aburridos, y Clara, que fue el año pasado con su familia, no está de acuerdo. Entonces Bilal propone el zoo, Clara está de acuerdo porque es más barato que el parque de atracciones, y eligen el zoo, dejando el museo para el año que viene. El alumnado encuentra ocho palabras que faltan en frases del diálogo. La página 2 tiene las expresiones útiles en un recuadro, con las palabras clave en negrita, cinco situaciones que hay que relacionar con una expresión (la pizza, el fútbol, una película, un móvil que cuesta mucho, una playa que está lejos) y seis frases con tres respuestas cada una, donde el alumnado marca la mejor. La página 3 tiene un diálogo en el que Jonas e Iman hablan de una película de superhéroes, que hay que numerar del 1 al 8, y un diálogo sobre el uniforme escolar que hay que completar con seis palabras de un recuadro. La última actividad es un juego de rol: el alumnado recorta las tarjetas A y B, cada una con tres temas (el mejor deporte, los deberes el fin de semana, los móviles en el colegio; la mejor película o serie, el uniforme escolar, unas vacaciones en la playa o en la montaña). Hablan por turnos: uno da su opinión, la justifica y pregunta What do you think?, el otro está de acuerdo, no lo está o lo está en parte, y dice por qué. Cada ejercicio empieza con un ejemplo resuelto.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Diga «In my opinion, pizza is the best food. What do you think?»; el alumnado responde «I agree.» o «I don't agree.»
2. (10 min) Lea el diálogo en voz alta; el alumnado encuentra las palabras que faltan.
3. (5 min) Lea con la clase las expresiones útiles del recuadro; el alumnado las encuentra en el diálogo.
4. (10 min) Página 2: el alumnado relaciona las situaciones con las expresiones y luego marca las mejores respuestas.
5. (10 min) Página 3: el alumnado numera las frases del diálogo de Jonas e Iman y luego completa el diálogo sobre el uniforme escolar.
6. (10 min) Juego de rol: por turnos, el alumnado da su opinión sobre un tema de su tarjeta y la justifica, y luego está o no de acuerdo con su compañero.
7. (5 min) Corrección con la solución de la página 4.

Adaptaciones

[S] Antes de las actividades, el alumnado lee el diálogo en voz alta en parejas, uno como Bilal y otro como Clara.

[A] El alumnado escribe su opinión sobre un tema en tres frases, con because.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las páginas 1 a 3 por alumno, y tijeras para las tarjetas del juego de rol. La página 4 es la solución con las notas para el docente: guárdela. El juego de rol es expresión oral libre: cualquier respuesta que use las expresiones y dé una razón es correcta. El alumnado necesita el pasado simple (I went, did you watch), los comparativos (cheaper, more interesting), Have you ever...? y because. Para ir más allá, organice una votación en clase sobre una excursión real, en la que cada alumno da su opinión antes de votar.