Would you like to come?

Objetivo y contenido

Esta ficha de lenguaje funcional enseña al alumnado a invitar a un amigo (Would you like to come to my party? Do you want to come to the cinema?), a aceptar (I'd love to! Yes, please, that sounds great!), a rechazar con educación dando un motivo (I'm sorry, I can't. I'm going to visit my grandma. Thanks for asking. Maybe another time.) y a preguntar por el plan (Where is it? What time does it start? Do I need to bring anything?). El alumnado lee una llamada en la que Jamie invita a Amara a su fiesta de cumpleaños, encuentra las palabras que faltan y lee las expresiones útiles, que se dan en un recuadro. Al final, sabe invitar a un amigo y aceptar o rechazar con educación dando un motivo.

Guía didáctica

La página 1 es el diálogo, con un dibujo de Jamie y otro de Amara: Jamie invita a Amara a su fiesta de cumpleaños el sábado en la bolera de King Street, de dos a cinco. Amara acepta y pregunta dónde es, a qué hora empieza y qué tiene que llevar (calcetines, para ponerse los zapatos de bolos). Luego Jamie la invita al cine el domingo, y ella dice que no: va a visitar a su abuela. El alumnado encuentra ocho palabras que faltan en frases del diálogo. La página 2 tiene las expresiones útiles en un recuadro, con las palabras clave en negrita, cinco situaciones que hay que relacionar con una expresión (aceptar, rechazar dando un motivo, preguntar la hora, preguntar qué llevar, proponer otro día) y seis frases con tres respuestas cada una, donde el alumnado marca la mejor. La página 3 tiene un diálogo en el que Lara invita a Milo a una fiesta en la piscina y al parque el domingo, que hay que numerar del 1 al 7, y un diálogo sobre una película y una pizza que hay que completar con cinco palabras de un recuadro. La última actividad es un juego de rol: el alumnado recorta las tarjetas A y B. A tiene una tarjeta de invitación (una fiesta de cumpleaños el sábado, de cuatro a siete, en casa de A: llevar un juego) y llama a B; B tiene una agenda del fin de semana, así que B acepta la fiesta y rechaza con educación el parque del domingo, dando el motivo. Luego intercambian los papeles. Cada ejercicio empieza con un ejemplo resuelto.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Pregunte a algunos alumnos «Would you like to come to my party?»; responden «I'd love to!» o «I'm sorry, I can't.»
2. (10 min) Lea el diálogo en voz alta; el alumnado encuentra las palabras que faltan.
3. (5 min) Lea con la clase las expresiones útiles del recuadro; el alumnado las encuentra en el diálogo.
4. (10 min) Página 2: el alumnado relaciona las situaciones con las expresiones y luego marca las mejores respuestas.
5. (10 min) Página 3: el alumnado numera las frases del diálogo de Lara y Milo y luego completa el segundo diálogo.
6. (10 min) Juego de rol: el alumnado lee su tarjeta, A llama a B y lo invita, y luego intercambian los papeles.
7. (5 min) Corrección con la solución de la página 4.

Adaptaciones

[S] Antes de las actividades, el alumnado lee el diálogo en voz alta en parejas, uno como Jamie y otro como Amara.

[A] El alumnado escribe una invitación breve a su propia fiesta: qué, cuándo, dónde y qué llevar.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las páginas 1 a 3 por alumno, y tijeras para las tarjetas del juego de rol. La página 4 es la solución con las notas para el docente: guárdela. El juego de rol es expresión oral libre: cualquier respuesta que use las expresiones y se ajuste a la tarjeta es correcta. El alumnado necesita los días de la semana, la hora con o'clock y las palabras de lugares como el cine, el parque y la piscina. Para ir más allá, el alumnado escribe sus invitaciones en tarjetas, las intercambia y responde por escrito aceptando o rechazando con educación.