Feelings

Objetivo y contenido

Esta ficha sobre los sentimientos parte de una conversación entre dos amigos después del concurso de talentos del colegio: Sami estaba nervioso antes de su canción y orgulloso al final, y Lucy se llevó una decepción cuando su grupo de baile no ganó. También recuerdan el primer año de Sami en el colegio, cuando se sentía solo. La conversación contiene el vocabulario objetivo, de nervous, relieved y proud a jealous, lonely y embarrassing. El alumnado aprende a decir cómo se siente y por qué ("I was nervous because...", "I felt proud when..."). Responde seis preguntas de opción múltiple, nombra seis sentimientos a partir de caras con un recuadro de ocho palabras, une ocho palabras con su significado, completa siete frases con verbos como cry, clap y hug, y convierte cinco adjetivos en -ed en adjetivos en -ing. La ficha termina con una sopa de letras: dieciséis palabras de la conversación, y las letras que sobran forman un mensaje oculto.

Guía didáctica

El alumnado encuentra cada palabra en la conversación antes de practicarla y luego pasa de reconocer las palabras a usarlas. Los sentimientos son cotidianos y ligeros: los nervios, el orgullo, un premio perdido, un primer año solitario que acaba bien. Cada ejercicio evalúa solo vocabulario: ninguna respuesta depende de un tiempo verbal. En el ejercicio de imágenes y en el de huecos sobran dos palabras de cada recuadro, así que el alumnado no puede terminar por eliminación. El ejercicio de formación de palabras pide un solo tipo de cambio, del sentimiento en -ed a su causa en -ing, y empieza con un ejemplo resuelto (embarrassed, embarrassing). La sopa de letras es el ejercicio más difícil: las palabras van en horizontal, en vertical y en diagonal, y el mensaje oculto ("It is OK to feel sad sometimes") premia a quien las encuentra todas.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Muestre una cara (la suya o una imagen); la clase nombra el sentimiento. Escriba las palabras en la pizarra.
2. (10 min) Dos alumnos leen la conversación en voz alta; la clase responde las seis preguntas.
3. (10 min) El alumnado nombra las seis caras y une las ocho palabras con su significado.
4. (10 min) El alumnado completa las frases, luego lee en grupo el ejemplo resuelto y escribe las palabras en -ing.
5. (10 min) El alumnado resuelve la sopa de letras y escribe el mensaje oculto.
6. (5 min) Corrija con la solución de las páginas 4 y 5.

Adaptaciones

[S] Muestre una cara; la clase nombra el sentimiento.

[A] El alumnado le cuenta a un compañero un día en que se sintió orgulloso, nervioso o decepcionado. Para ir más allá, la clase lleva durante una semana un «diario de emociones», una frase al día.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las tres páginas del alumno por persona, en color o en blanco y negro. Las páginas 4 y 5 son la solución: guárdelas. El alumnado debe conocer el presente simple y el pasado simple, incluidos was y were.