What's the matter?

Objetivo y contenido

Esta ficha de lenguaje funcional enseña al alumnado a decir qué le pasa en el médico (I don't feel well. I've got a headache / a sore throat / a cough. I've got earache. My leg hurts.), a decir cuándo empezó (It started yesterday.), a entender los consejos del médico (You should stay in bed. Take this medicine three times a day. You mustn't go swimming.) y a decir Get well soon! El alumnado lee un diálogo en el que Finlay va al médico, encuentra las palabras que faltan y lee las expresiones útiles, que se dan en un recuadro. Al final, sabe explicar un problema de salud, responder a las preguntas del médico y entender consejos sencillos.

Guía didáctica

La página 1 es el diálogo, con un dibujo del médico y otro de Finlay, que está en el médico con su madre: le duele la garganta, le duele la cabeza, tiene tos y fiebre (38 grados esta mañana), y empezó ayer después del colegio. El médico le dice que tiene un resfriado fuerte: dos días en la cama, mucha agua, el medicamento tres veces al día, nada de colegio mañana y nada de fútbol esta semana, así que no hay partido el sábado. El alumnado encuentra ocho palabras que faltan en frases del diálogo. La página 2 tiene las expresiones útiles en un recuadro, con las palabras clave en negrita, cinco situaciones que hay que relacionar con una expresión (fiebre, tos, dolor de pierna tras una caída en bici, la pregunta del médico, una tarjeta para una amiga enferma) y seis frases con tres respuestas cada una, donde el alumnado marca la mejor. La página 3 tiene un diálogo en el que a Dara le duele la tripa después de comer demasiado helado, que hay que numerar del 1 al 8, y un diálogo sobre un dolor de oídos que hay que completar con seis palabras de un recuadro. La última actividad es un juego de rol: el alumnado recorta las tarjetas A y B. A es el paciente, con tres tarjetas de síntomas (dolor de cabeza, tos, dolor de oídos, y cuándo empezó cada uno); B es el médico, que hace preguntas y da los consejos de la tabla de la tarjeta B (You should ... / You mustn't ... para cinco problemas). Luego intercambian las tarjetas. Cada ejercicio empieza con un ejemplo resuelto.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Haga como si le doliera la cabeza y diga «I don't feel well. I've got a headache.»; el alumnado representa otro problema y dice «I've got ...»
2. (10 min) Lea el diálogo en voz alta; el alumnado encuentra las palabras que faltan.
3. (5 min) Lea con la clase las expresiones útiles del recuadro; el alumnado las encuentra en el diálogo.
4. (10 min) Página 2: el alumnado relaciona las situaciones con las expresiones y luego marca las mejores respuestas.
5. (10 min) Página 3: el alumnado numera las frases del diálogo de Dara y luego completa el segundo diálogo.
6. (10 min) Juego de rol: el paciente usa una tarjeta de síntomas en cada visita, el médico pregunta y da los consejos de la tabla, y luego intercambian las tarjetas.
7. (5 min) Corrección con la solución de la página 4.

Adaptaciones

[S] Antes de las actividades, el alumnado lee el diálogo en voz alta en parejas, uno como el médico y otro como Finlay.

[A] El alumnado escribe una tarjeta «Get well soon!» para un amigo, con dos consejos.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las páginas 1 a 3 por alumno, y tijeras para las tarjetas del juego de rol. La página 4 es la solución con las notas para el docente: guárdela. El juego de rol es expresión oral libre: los consejos del médico están en la tarjeta B. El alumnado necesita las partes del cuerpo, have got y el pasado simple de algunos verbos (it started, it was). Para ir más allá, el alumnado dibuja a una persona y señala lo que le duele, y la clase adivina el problema.