Be and have

Objetivo y contenido

Esta ficha de gramática trabaja be (am, is, are), sus negativas isn't y aren't, las preguntas con be y sus respuestas cortas (Yes, I am. / No, she isn't.), y have / has para decir lo que alguien tiene. El alumnado lee una videollamada entre dos nuevos amigos, Jade, de Londres, y Sami, de Leeds, y después lee la regla, que se da en un recuadro, y la aplica. Al final, sabe decir quién es y qué tiene, corregir una frase incorrecta y hacer y responder preguntas sencillas con be.

Guía didáctica

La página 1 es la videollamada: Jade y Sami hablan de su edad, sus colegios, sus familias y sus mascotas. El alumnado encuentra en ella cuatro respuestas cortas y después lee la regla, que se da en un recuadro en líneas cortas, con las palabras clave en negrita. La página 2 practica una forma cada vez: siete frases con am, is o are, siete con have o has, seis correcciones en las que la frase siguiente da la respuesta («No! Pepper isn't small. She's very big.») y cinco frases que se convierten en preguntas poniendo is o are delante. La página 3 tiene cinco preguntas sobre la videollamada con tres respuestas cortas para elegir, y después «Who's who?»: el alumnado lee seis descripciones con be y have y escribe los nombres debajo de ocho retratos; dos niños no tienen nombre. Cada ejercicio empieza con un ejemplo resuelto. La ficha usa have / has para la posesión, no have got.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Pregunte a algunos alumnos su nombre, su edad y su ciudad; escriba las respuestas en la pizarra con I'm y I have.
2. (8 min) El alumnado lee la videollamada por parejas, uno como Jade y otro como Sami, y después escribe las cuatro respuestas cortas.
3. (5 min) Lea la regla del recuadro con la clase; el alumnado busca ejemplos en el texto.
4. (12 min) Página 2: el alumnado elige am, is o are, luego have o has, y después corrige las frases.
5. (5 min) El alumnado forma las cinco preguntas; algunos las leen en voz alta.
6. (5 min) Página 3: el alumnado marca las respuestas cortas.
7. (8 min) «Who's who?»: el alumnado lee las descripciones y escribe los nombres debajo de los dibujos.
8. (5 min) Corrija con la solución de la página 4.

Adaptaciones

[S] Haga leer la videollamada en voz alta por parejas antes de las preguntas; haga «Who's who?» con toda la clase, una descripción cada vez.

[A] El alumnado escribe la descripción de uno de los dos niños sin nombre, y un compañero encuentra el dibujo.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las páginas 1 a 3 por alumno. La página 4 es la solución y la página 5 contiene las notas para el docente: guárdelas. En las correcciones, las formas completas (is not, are not) también son correctas. El alumnado necesita los pronombres personales sujeto y my, his, her. Para ir más allá, el alumnado escribe tres frases sobre sí mismo con be y have, y la clase adivina quién las ha escrito.