Shall we go to the cinema?

Objetivo y contenido

Esta ficha de lenguaje funcional enseña al alumnado a quedar con un amigo: proponer un plan (Shall we go to the cinema? How about going to the market? Why don't we see a film?), aceptar (That's a good idea! That's fine.) o dudar (I'm not sure.) y ponerse de acuerdo en una hora y un lugar (What time shall we meet? Where shall we meet? Let's meet at quarter past three outside the cinema. See you there!). El alumnado lee un diálogo en el que Hiro y Maisie organizan su domingo en el colegio, encuentra las palabras que faltan y lee las expresiones útiles, que se dan en un recuadro. Al final, sabe proponer un plan, responder a una propuesta y acordar cuándo y dónde quedar.

Guía didáctica

La página 1 es el diálogo, con un dibujo de Hiro y otro de Maisie: es viernes y están en el pasillo del colegio. Hiro propone ir al cine el domingo, Maisie duda y propone el mercado, Hiro fue la semana pasada y propone una película nueva, Robot Dog. La ponen a las doce, a las tres y media y a las seis y media; Maisie tiene clase de natación a las doce y tiene que estar en casa para cenar a las siete, así que eligen las tres y media y quedan delante del cine a las tres y cuarto. El alumnado encuentra ocho palabras que faltan en frases del diálogo. La página 2 tiene las expresiones útiles en un recuadro, con las palabras clave en negrita, cinco situaciones que hay que relacionar con una expresión (aceptar, decir «I'm not sure», preguntar la hora, preguntar el lugar, fijar la hora y el lugar) y seis frases con tres respuestas cada una, donde el alumnado marca la mejor. La página 3 tiene los mensajes de Nina y Gus, que hay que numerar del 1 al 8 (la playa, y luego la bolera porque va a llover), y un diálogo que hay que completar con cinco palabras de un recuadro. También incluye los horarios del cine del domingo: tres películas, con tres sesiones cada una. La última actividad es un juego de rol: el alumnado recorta las tarjetas A y B, cada una con una agenda del domingo, y usa los horarios del cine para encontrar una película y una hora que les vayan bien a los dos. Solo una funciona: Ice Planet a las 16 h. Cada ejercicio empieza con un ejemplo resuelto.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Pregunte a la clase «Shall we go to the cinema on Saturday?»; el alumnado responde «That's a good idea!» o «I'm not sure.»
2. (10 min) Lea el diálogo en voz alta; el alumnado encuentra las palabras que faltan.
3. (5 min) Lea con la clase las expresiones útiles del recuadro; el alumnado las encuentra en el diálogo.
4. (10 min) Página 2: el alumnado relaciona las situaciones con las expresiones y luego marca las mejores respuestas.
5. (10 min) Página 3: el alumnado numera los mensajes de Nina y Gus y luego completa el segundo diálogo.
6. (10 min) Juego de rol: el alumnado lee los horarios del cine y su tarjeta, y luego propone películas y horas hasta encontrar una sesión para los dos.
7. (5 min) Corrección con la solución de la página 4.

Adaptaciones

[S] Antes de las actividades, el alumnado lee el diálogo en voz alta en parejas, uno como Hiro y otro como Maisie.

[A] El alumnado escribe un mensaje a un amigo para proponer un plan el sábado, con una hora y un lugar.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las páginas 1 a 3 por alumno, y tijeras para las tarjetas del juego de rol. La página 4 es la solución con las notas para el docente: guárdela. El juego de rol es expresión oral libre: la película y la hora son fijas (Ice Planet a las 16 h), el lugar para quedar es libre. El alumnado necesita los días de la semana y la hora (o'clock, half past, quarter past, am y pm). Para ir más allá, el alumnado organiza una salida de clase con los horarios reales de un cine o de un polideportivo.