I'm really sorry!

Objetivo y contenido

Esta ficha de lenguaje funcional enseña al alumnado a pedir perdón (I'm sorry. I'm really sorry. Sorry I'm late.), a contar lo que pasó en pasado simple (I spilled orange juice on it. I forgot your pen. It was an accident.), a ofrecerse a arreglarlo (I'll buy you a new one. I'll bring it tomorrow.) y a responder con amabilidad a una disculpa (That's all right. Don't worry. Never mind. No problem.). El alumnado lee un diálogo en el que Ola se encuentra con su amigo Ted antes de clase con el libro que le había prestado, encuentra las palabras que faltan y lee las expresiones útiles, que se dan en un recuadro. Al final, sabe pedir perdón, explicar lo que pasó y responder a un amigo que se disculpa.

Guía didáctica

La página 1 es el diálogo, con un dibujo de Ola y otro de Ted: Ola llega tarde porque el autobús iba lento, y ayer en el desayuno derramó zumo de naranja sobre el libro de Ted, así que la portada está toda naranja. Se ofrece a comprarle uno nuevo, pero Ted dice que es un libro viejo y que todavía puede leerlo. También olvidó su bolígrafo y puede traérselo mañana. El alumnado encuentra ocho palabras que faltan en frases del diálogo. La página 2 tiene las expresiones útiles en un recuadro, con las palabras clave en negrita, cinco situaciones que hay que relacionar con una expresión (olvidaste el cómic de un amigo, fue un accidente, quieres regalar un bolígrafo nuevo, respondes con amabilidad, dices que estás seguro) y seis frases con tres respuestas cada una, donde el alumnado marca la mejor. La página 3 tiene un diálogo en el que Mateo se encuentra con Effie en el cine, tarde y sin las entradas, que hay que numerar del 1 al 7, y un diálogo entre un chico y una chica en el comedor del colegio, que hay que completar con siete palabras de un recuadro. La última actividad es un juego de rol: el alumnado recorta las tarjetas A y B y trabaja en parejas. Cada alumno pide perdón por dos cosas, cuenta lo que pasó y se ofrece a arreglarlo, y luego responde a las disculpas del compañero según los sentimientos de la tarjeta: con amabilidad, o con amabilidad y pidiendo algo. Cada ejercicio empieza con un ejemplo resuelto.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Deje caer un lápiz junto a un alumno y diga «Oh, sorry!»; el alumnado responde «That's OK.» o «Don't worry.»
2. (10 min) Lea el diálogo en voz alta; el alumnado encuentra las palabras que faltan.
3. (5 min) Lea con la clase las expresiones útiles del recuadro; el alumnado las encuentra en el diálogo.
4. (10 min) Página 2: el alumnado relaciona las situaciones con las expresiones y luego marca las mejores respuestas.
5. (10 min) Página 3: el alumnado numera las frases del diálogo de Mateo y Effie y luego completa el diálogo del comedor.
6. (10 min) Juego de rol: el alumnado representa la escena en parejas con las tarjetas A y B.
7. (5 min) Corrección con la solución de la página 4.

Adaptaciones

[S] Antes de las actividades, el alumnado lee el diálogo en voz alta en parejas, uno como Ola y otro como Ted.

[A] El alumnado escribe un mensaje breve de disculpa a un amigo: lo que pasó y cómo puede arreglarlo.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las páginas 1 a 3 por alumno, y tijeras para las tarjetas del juego de rol. La página 4 es la solución con las notas para el docente: guárdela. El juego de rol es expresión oral libre: cualquier respuesta que use las expresiones y se ajuste a la tarjeta es correcta. El alumnado necesita el pasado simple de algunos verbos frecuentes (spilled, forgot, missed, was) y have got. Para ir más allá, el alumnado representa ante la clase una nueva escena de disculpas, y la clase dice qué respuesta fue la más amable.