Hello! Nice to meet you

Ziel & Inhalt

Dieses Arbeitsblatt zur funktionalen Sprache zeigt den Lernenden, wie man zu verschiedenen Tageszeiten grüßt (Good morning! Good night!), Namen, Alter und Herkunft nennt (My name's Tunde. I'm eleven. I'm from Manchester.), dieselben Fragen stellt, einen Freund vorstellt (This is my friend Elif.) und sich verabschiedet (See you later! See you tomorrow!). Die Lernenden lesen einen Dialog über Tundes ersten Tag an einer neuen Schule, finden die fehlenden Wörter und lesen die nützlichen Redewendungen, die in einem Kasten stehen. Am Ende können sie jemanden kennenlernen, einen Freund vorstellen und sich verabschieden.

Didaktischer Leitfaden

Seite 1 bringt den Dialog mit einem Bild jeder Figur: Cleo begrüßt Tunde, einen neuen Schüler, fragt nach seinem Namen, seinem Alter und seiner Herkunft und stellt ihm dann ihre Freundin Elif vor, bevor sie in den Unterricht gehen. Die Lernenden finden acht fehlende Wörter in Sätzen aus dem Dialog. Seite 2 enthält die nützlichen Redewendungen in einem Kasten mit den Schlüsselwörtern in Fettdruck, fünf Situationen, die einer Redewendung zuzuordnen sind (die Tageszeit, ein Elternteil treffen, nach der Schule nach Hause gehen), und sechs Fragen oder Bemerkungen mit je drei Antworten, bei denen die Lernenden die beste ankreuzen. Seite 3 enthält einen Dialog zwischen einem neuen Schüler und der Lehrkraft, der von 1 bis 8 zu nummerieren ist, und einen Dialog auf der Straße (Isha trifft ihren Freund Otis und seine Mutter), der mit sechs Wörtern aus einem Kasten zu ergänzen ist. Die letzte Aufgabe ist ein Rollenspiel: Die Lernenden schneiden die Karten A und B aus, spielen die Szene zu zweit (A ist neu an der Schule, B begrüßt) und tauschen dann die Rollen. Jede Übung beginnt mit einem gelösten Beispiel.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Begrüßen Sie die Klasse („Good morning! How are you?“) und fragen Sie einige Lernende nach Namen und Alter.
2. (10 min) Lesen Sie den Dialog laut vor; die Lernenden finden die fehlenden Wörter.
3. (5 min) Lesen Sie mit der Klasse die nützlichen Redewendungen im Kasten; die Lernenden finden sie im Dialog wieder.
4. (10 min) Seite 2: Die Lernenden ordnen die Situationen den Redewendungen zu und kreuzen dann die besten Antworten an.
5. (10 min) Seite 3: Die Lernenden nummerieren die Sätze des ersten Dialogs und ergänzen dann den zweiten.
6. (10 min) Rollenspiel: Die Lernenden spielen die Szene zu zweit mit den Karten A und B und tauschen dann die Rollen.
7. (5 min) Kontrolle mit dem Lösungsschlüssel auf Seite 4.

Differenzierung

[S] Vor den Aufgaben lesen die Lernenden den Dialog in Dreiergruppen laut vor, als Cleo, Tunde und Elif.

[A] Die Lernenden stellen der Klasse einen Partner vor („This is ... . She's eleven. She's from ... .“).

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 bis 3 pro Kind und Scheren für die Rollenkarten. Seite 4 ist der Lösungsschlüssel mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie. Das Rollenspiel ist freies Sprechen: Jede Antwort, die die Redewendungen verwendet und zur Karte passt, ist richtig. Die Lernenden brauchen die Zahlen bis zwölf und I'm, you're, he's und she's. Zur Vertiefung gehen die Lernenden durch die Klasse, begrüßen fünf Mitschülerinnen und Mitschüler und fragen nach Alter und Herkunft.