The future: choices and plans
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Pädagogischer Leitfaden
Ziel & Inhalt
Dieses Arbeitsblatt über die Wahl nach diesem Schuljahr beginnt mit vier Beiträgen aus einem Schulforum, „What are you going to do after this year?“. Chloé in Frankreich geht auf das allgemeine Lycée und hält sich alle Möglichkeiten offen; Ryan in England hat sich um eine Ausbildung zum Elektriker beworben; Mei in Wales träumt vom Medizinstudium; Sam in Schottland hat noch keine Ahnung, und das ist in Ordnung. Die Beiträge enthalten alle Zielwörter im Kontext, von career, options und pressure bis apprenticeship, qualification, degree, gap year und vocational. Am Ende verstehen und verwenden die Lernenden die Wörter, um über ihre Wahl nach diesem Schuljahr und ihre Zukunftspläne zu sprechen („I'm going to...“, „I might...“, „If I get good grades, I'll...“).
Didaktischer Leitfaden
Die Wortschatzarbeit geht von den Beiträgen aus, nie von einer Liste. Seite 1 prüft das Verständnis mit sechs Multiple-Choice-Fragen. Seite 2 ordnet acht Wörter ihrer Bedeutung zu (a career, a gap year, vocational, ambitious) und verwendet zehn Wörter aus einem Kasten mit zwölf in neuen Sätzen; zwei Wörter bleiben übrig. Seite 3 bildet Gegenteile mit un-, in- oder im- (sure, unsure), mit einem gelösten Beispiel und fünf Aufgaben, ordnet sechs Kollokationen zu (make a decision, keep your options open, follow your passion) und endet mit Sams Brief an sein zukünftiges Ich, in dem jede der neun Lücken eine Wahl zwischen drei Themenwörtern ist. Das ist die schwierigste Aufgabe: Die falschen Wörter stammen aus demselben Thema (degree, pressure oder gap year). Jede Aufgabe prüft Wörter, nie Grammatik. Lassen Sie die Lernenden nur dann von ihren Plänen erzählen, wenn sie es möchten: „I don't know yet“ ist auch eine gute Antwort.
Vorgeschlagener Ablauf
- (5 min) Fragen Sie, welche Möglichkeiten es nach diesem Schuljahr gibt; schreiben Sie die Wörter, die die Lernenden kennen, an die Tafel.
- (10 min) Die Lernenden lesen die vier Beiträge und beantworten die sechs Fragen.
- (15 min) Seite 2: die Bedeutungen zuordnen, dann die zehn Sätze ergänzen.
- (15 min) Seite 3: die Gegenteile, die Kollokationen, dann Sams Brief.
- (10 min) Kontrolle mit dem Lösungsblatt auf Seite 4; die Lernenden lesen Sams Brief mit den richtigen Wörtern laut vor.
Differenzierung
[S] Lesen Sie die Beiträge zuerst gemeinsam laut; machen Sie die ersten zwei Bedeutungen auf Seite 2 gemeinsam.
[A] Nach den Kollokationen schreiben die Lernenden vier Sätze über ihre eigenen Pläne.
Material & Voraussetzungen
Ein Exemplar der drei Schülerseiten pro Lernenden, in Farbe oder Schwarz-Weiß. Seite 4 ist das Lösungsblatt mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie es. Die Lernenden sollten will, going to, might, das first conditional und das present perfect kennen. Zur Vertiefung schreiben die Lernenden einen echten Brief an ihr zukünftiges Ich, der beim Schulabschluss geöffnet wird.