What's the matter?

Ziel & Inhalt

Dieses Arbeitsblatt zur funktionalen Sprache zeigt den Lernenden, wie man beim Arzt sagt, was einem fehlt (I don't feel well. I've got a headache / a sore throat / a cough. I've got earache. My leg hurts.), wann es angefangen hat (It started yesterday.), wie man die Ratschläge des Arztes versteht (You should stay in bed. Take this medicine three times a day. You mustn't go swimming.) und Get well soon! sagt. Die Lernenden lesen einen Dialog, in dem Finlay zum Arzt geht, finden die fehlenden Wörter und lesen die nützlichen Redewendungen, die in einem Kasten stehen. Am Ende können sie ein gesundheitliches Problem erklären, die Fragen des Arztes beantworten und einfache Ratschläge verstehen.

Didaktischer Leitfaden

Seite 1 bringt den Dialog mit einem Bild des Arztes und einem von Finlay, der mit seiner Mutter beim Arzt ist: Ihm tut der Hals weh, er hat Kopfschmerzen, Husten und Fieber (heute Morgen 38 Grad), und es hat gestern nach der Schule angefangen. Der Arzt sagt, er hat eine starke Erkältung: zwei Tage im Bett, viel Wasser, das Medikament dreimal am Tag, morgen keine Schule und diese Woche kein Fußball, also kein Spiel am Samstag. Die Lernenden finden acht fehlende Wörter in Sätzen aus dem Dialog. Seite 2 enthält die nützlichen Redewendungen in einem Kasten mit den Schlüsselwörtern in Fettdruck, fünf Situationen, die einer Redewendung zuzuordnen sind (Fieber, Husten, ein schmerzendes Bein nach einem Sturz mit dem Fahrrad, die Frage des Arztes, eine Karte für eine kranke Freundin), und sechs Sätze mit je drei Antworten, bei denen die Lernenden die beste ankreuzen. Seite 3 enthält einen Dialog, in dem Dara nach zu viel Eis Bauchschmerzen hat, der von 1 bis 8 zu nummerieren ist, und einen Dialog über Ohrenschmerzen, der mit sechs Wörtern aus einem Kasten zu ergänzen ist. Die letzte Aufgabe ist ein Rollenspiel: Die Lernenden schneiden die Karten A und B aus. A ist der Patient mit drei Symptomkarten (Kopfschmerzen, Husten, Ohrenschmerzen und wann es jeweils angefangen hat); B ist der Arzt, der Fragen stellt und die Ratschläge aus der Tabelle auf Karte B gibt (You should ... / You mustn't ... für fünf Beschwerden). Dann tauschen sie die Karten. Jede Übung beginnt mit einem gelösten Beispiel.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Spielen Sie Kopfschmerzen pantomimisch vor und sagen Sie „I don't feel well. I've got a headache.“; die Lernenden spielen eine andere Beschwerde vor und sagen „I've got ...“
2. (10 min) Lesen Sie den Dialog laut vor; die Lernenden finden die fehlenden Wörter.
3. (5 min) Lesen Sie mit der Klasse die nützlichen Redewendungen im Kasten; die Lernenden finden sie im Dialog wieder.
4. (10 min) Seite 2: Die Lernenden ordnen die Situationen den Redewendungen zu und kreuzen dann die besten Antworten an.
5. (10 min) Seite 3: Die Lernenden nummerieren die Sätze von Daras Dialog und ergänzen dann den zweiten Dialog.
6. (10 min) Rollenspiel: Der Patient nimmt für jeden Besuch eine Symptomkarte, der Arzt fragt und gibt Ratschläge aus der Tabelle, dann tauschen sie die Karten.
7. (5 min) Kontrolle mit dem Lösungsschlüssel auf Seite 4.

Differenzierung

[S] Vor den Aufgaben lesen die Lernenden den Dialog zu zweit laut vor, eine Person als Arzt und eine als Finlay.

[A] Die Lernenden schreiben einer Freundin oder einem Freund eine „Get well soon!“-Karte mit zwei Ratschlägen.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 bis 3 pro Kind und Scheren für die Rollenkarten. Seite 4 ist der Lösungsschlüssel mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie. Das Rollenspiel ist freies Sprechen: Die Ratschläge des Arztes stehen auf Karte B. Die Lernenden brauchen die Körperteile, have got und das Past Simple einiger Verben (it started, it was). Zur Vertiefung zeichnen die Lernenden eine Person und beschriften, was ihr wehtut, und die Klasse errät das Problem.