Be and have
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Pädagogischer Leitfaden
Ziel & Inhalt
Dieses Grammatikblatt übt be (am, is, are), die Verneinungen isn't und aren't, Fragen mit be und ihre Kurzantworten (Yes, I am. / No, she isn't.) sowie have / has, um zu sagen, was jemand hat. Die Lernenden lesen einen Videoanruf zwischen zwei neuen Freunden, Jade aus London und Sami aus Leeds, lesen dann die Regel, die in einem Kasten steht, und wenden sie an. Am Ende können sie sagen, wer sie sind und was sie haben, einen falschen Satz berichtigen und einfache Fragen mit be stellen und beantworten.
Didaktischer Leitfaden
Seite 1 bringt den Videoanruf: Jade und Sami sprechen über ihr Alter, ihre Schulen, ihre Familien und ihre Haustiere. Die Lernenden finden darin vier Kurzantworten und lesen dann die Regel, die in kurzen Zeilen in einem Kasten steht, mit den Schlüsselwörtern in Fettdruck. Seite 2 übt eine Form nach der anderen: sieben Sätze mit am, is oder are, sieben mit have oder has, sechs Berichtigungen, bei denen der nächste Satz die Antwort liefert („No! Pepper isn't small. She's very big.“), und fünf Sätze, die zu Fragen werden, indem is oder are nach vorne rückt. Seite 3 hat fünf Fragen zum Videoanruf mit je drei Kurzantworten zur Auswahl, dann „Who's who?“: Die Lernenden lesen sechs Beschreibungen mit be und have und schreiben die Namen unter acht Porträts; zwei Kinder haben keinen Namen. Jede Übung beginnt mit einem gelösten Beispiel. Das Blatt verwendet have / has für Besitz, nicht have got.
Vorgeschlagener Ablauf
- (5 min) Fragen Sie einige Lernende nach Name, Alter und Wohnort; schreiben Sie die Antworten mit I'm und I have an die Tafel.
- (8 min) Die Lernenden lesen den Videoanruf zu zweit, eine Person als Jade, die andere als Sami, und schreiben dann die vier Kurzantworten.
- (5 min) Lesen Sie die Regel im Kasten mit der Klasse; die Lernenden suchen Beispiele dafür im Text.
- (12 min) Seite 2: Die Lernenden wählen am, is oder are, dann have oder has, und berichtigen dann die Sätze.
- (5 min) Die Lernenden bilden die fünf Fragen; einige lesen sie laut vor.
- (5 min) Seite 3: Die Lernenden kreuzen die Kurzantworten an.
- (8 min) „Who's who?“: Die Lernenden lesen die Beschreibungen und schreiben die Namen unter die Bilder.
- (5 min) Kontrollieren Sie mit dem Lösungsschlüssel auf Seite 4.
Differenzierung
[S] Lassen Sie den Videoanruf vor den Fragen zu zweit laut lesen; machen Sie „Who's who?“ mit der ganzen Klasse, eine Beschreibung nach der anderen.
[A] Die Lernenden schreiben eine Beschreibung eines der beiden Kinder ohne Namen, und ein Partner findet das Bild.
Material & Voraussetzungen
Ein Exemplar der Seiten 1 bis 3 pro Kind. Seite 4 ist der Lösungsschlüssel und Seite 5 enthält die Hinweise für die Lehrkraft: Behalten Sie sie. Bei den Berichtigungen sind auch die Langformen (is not, are not) richtig. Die Lernenden brauchen die Personalpronomen und my, his, her. Zur Vertiefung schreiben die Lernenden drei Sätze über sich selbst mit be und have, und die Klasse rät, wer sie geschrieben hat.