A return to Bayport, please.

Objetivo e conteúdo

Esta ficha de linguagem funcional ensina os alunos a comprar uma passagem de trem (A single to Bayport, please. A return to Bayport, please. One adult and one child.), a perguntar o preço (How much is it?), o horário (When's the next train to Bayport? It leaves at quarter past ten.) e a plataforma (Which platform?), e a perguntar se é preciso fazer baldeação (Do I have to change?). Os alunos leem um diálogo em que Evie compra na bilheteria passagens para ela e para o irmão mais velho, encontram as palavras que faltam e leem as expressões úteis, dadas num quadro. No final, sabem comprar uma passagem e perguntar o preço, o horário e a plataforma numa estação.

Guia pedagógico

A página 1 é o diálogo, com uma imagem de Evie e uma do bilheteiro. São dez horas de um sábado de manhã na estação de Hillford: Evie, que tem doze anos, compra duas passagens de ida e volta para Bayport, uma de adulto para o irmão mais velho e uma infantil para ela (dezoito libras). O próximo trem sai às dez e quinze da plataforma dois, vai direto para Bayport e chega às cinco para as onze. Os alunos encontram oito palavras que faltam em falas do diálogo. A página 2 traz as expressões úteis num quadro, com as palavras-chave em negrito (a single: só ida; a return: ida e volta), cinco situações para associar a uma expressão (uma passagem só de ida, o preço, o horário, onde esperar, um trem ou dois) e seis falas com três respostas cada, em que os alunos marcam a melhor. A página 3 tem o diálogo de Hal, uma passagem infantil só de ida para Castleton com baldeação em Bayport, para numerar de 1 a 8, e o diálogo de Suki às dez e vinte para completar com seis palavras de um quadro. Tem também o quadro de horários de três trens que saem de Hillford no sábado de manhã, com os horários, as plataformas, as baldeações e os preços das passagens só de ida e de ida e volta para adultos e crianças. A última atividade é um role-play na bilheteria com o quadro de horários: os alunos recortam os cartões A e B e trabalham em duplas. A tem doze anos e quer ir a Castleton e voltar à noite; B é o bilheteiro e lê no quadro o preço, o horário e a plataforma. Depois trocam de papel: B compra passagens para Bayport para si e para o pai, que voltam de carro. Bayport, Castleton e Hillford são cidades inventadas. Cada exercício começa com um exemplo resolvido.

Sequência sugerida

1. (5 min) Escreva single e return no quadro e pergunte à turma "You go to the sea and come back. Single or return?"
2. (10 min) Leia o diálogo em voz alta; os alunos encontram as palavras que faltam.
3. (5 min) Leia com a turma as expressões úteis do quadro; os alunos encontram-nas no diálogo.
4. (10 min) Página 2: os alunos associam as situações às expressões e depois marcam as melhores respostas.
5. (10 min) Página 3: os alunos numeram as falas do diálogo de Hal e depois completam o diálogo de Suki.
6. (10 min) Role-play: os alunos leem o quadro de horários, encenam a situação em duplas com os cartões A e B e depois trocam de papel.
7. (5 min) Correção com o gabarito da página 4.

Adaptações

[S] Antes das atividades, os alunos leem o diálogo em voz alta em duplas, um como Evie e outro como o bilheteiro.

[A] Os alunos escrevem, com o quadro de horários, o diálogo de uma viagem sua.

Materiais e pré-requisitos

Uma cópia das páginas 1 a 3 por aluno, e tesouras para os cartões do role-play. A página 4 é o gabarito com as notas para o professor: guarde-a. O role-play é produção oral livre: qualquer resposta que use as expressões e corresponda ao cartão e ao quadro de horários está certa. Os alunos precisam dos números até vinte, dos preços em libras e das horas (quarter past, half past, quarter to, five to). Para ir além, os alunos procuram na internet um quadro de horários de trem real e perguntam a um colega um horário, uma plataforma e um preço.